玉不琢，不成器

一、晨山初印象

初识晨山时似隔着薄纱的朦胧。再识晨山，是朋友多番提及，便想来看看是何等仙境，但一直因距离稍远未曾抽开身。

当我第一次走近晨山，刚巧旁观数学教研会议，我被激烈的讨论所触发，在这样深入的探讨中，每人都出着自己的一份力，分享自己的见解和不错的技巧，就能实现大家的目标——共同进步。后来环绕四周散步时，不得不说，晨山的环境真是得天独厚，不知国内是否还有一个这般的学校，能有如此世外桃源。假想若身处这样的讨论氛围、优美的环境，确是人生一大幸事。后来便抱着深入学习的态度走进晨山。

刚加入晨山之时，恰逢数学组外出培训，一行几人组团至杭州听“千课万人”，而我也有幸得到了滋养自己的机会。众多名师云集，他们的知识逻辑和教学技巧，都令我深深折服。亲眼见证到，如一潭死水的孩子们，真的因为一位老师有趣而生动的课堂而变得朝气蓬勃。并且来自全国各地的老师在一节好课中会不断地给出如雷贯耳的掌声。这样热烈的课堂氛围和被知识吸引着的孩子们，真叫人如痴如醉。

后来和朋友聊天时，我们也认为，如果一个学生无法专注地听课，要用意志力努力控制自己，可能真的是因为课堂内容还不够生动罢。所以老师在课前需要多备课，多预设，利用环环相扣的设计和生动有趣的活动牢牢地把握住学生的心。就像陈老师说的，所有的成功都是预设的。确实！

从教几年，这是我第一次参加大型的名师授课。可见，晨山真的非常注重培养所有的老师成长，比较起经济上的“失”，他更注重是团队里的所有人在能力和精神上的“得”。晨山践行着，老师的不断成长，不仅是为了自己，更是为了使正在或者将会经过我们的生命的孩子们获得更加丰盈地成长，为了他们的热爱，为了充分地点亮他们。所以，我们也要一步一步向前，学习从来没有终点。

当然，学习者本身的求知欲也是相当重要。

朱子恒：数学是我最喜欢的课，没有之一，我为什么喜欢他呢？因为他当中的知识丰富,也非常的有趣。之前我对数字看也不想看一眼，可是如今的我看到数字就两眼发光。如同一只饥饿的狼似的。吃完了全部的“肉”，还觉得不够，必须要把“骨头”当中的骨髓，还有肉丁，都一口一口全吃完，一直到只剩下骨头，将它学的彻彻底底。

而我也相信，学生能饱有如此如狼似虎地求知欲，最终一定会在他自己的生命里得到绽放。

二、他山之石，可以攻玉

如果给你两个月的时间，你能学到些什么呢？

以前我觉得数学老师，分内的事情就是数学题写好，数学课讲好。但当我来到晨山时，我发现，南明人，除了学习专业知识之外，还学习教育知识。那些我在学师范时，只在课本中见过的皮亚杰、苏霍姆林斯基的专著，那些我只知道名称或是他们大致代表的思想的专著，他们会拿起书来读，并深入探讨，并且在自己生命中使他们的理念得到升华。

在晨山——

我认识了一位像神一样的存在，这就是我们的百科全书——干老师。在干老师的带领下，有许多知识都豁然开朗了。就好像原先面前是一层又一层厚厚的云雾，他引领着我们慢慢拨开云雾，看到了久违的阳光。

还有陈老师——有强大的课堂把握力，而且注重细节，总是深入观察身边的事，并从中总结出教育理念，再教给我们所有人。而且我真实地在学习着，陈老师总是把积累的各种各样的经验与我们分享。今天又一次教研，因此我又学了超级多的干货呢，从知识到课堂技巧，甚至到各种课堂上会发生的细节，说得细微之处几乎是手把手教学！每次听完教研会议都是收货满满的感觉真是受用！我深切地记得陈老师说的一句话，大意是，教龄是量的改变，在晨山的成长将会是质的飞跃。

在我看来，教师有很多，而他们，却是践行很多人的教育梦想的教育者。

当然，一个班级就是一个小团队，所以任课老师离不开班主任的支持和帮助，这位我要感谢的就是——许老师，我来的时候，真正体会到南明的资料共享理念，就是许老师为了帮助我在模式上的转型，把她知道的可能对我有用的资料借我翻阅，还推荐了很多优秀的东西给我供我学习。

好的氛围和自身的意志也会加速你的成长。我认识了泵哥——伴随着晨山一路摸爬滚打，别人不愿意做的事会揽着做，做任何事情都是尽力做到精品的能量也很感染我。泵泵的风趣幽默也很感染学生，有时在备课时，他预设到有趣之处自己都很兴奋，上课时也是常常从不动声色变得很兴奋，非常地投入，对学生会如何积极的思维充满了好奇。而且他也打开我的脑图梳理启蒙。我在他身上看到了教育梦想。

还有万祥——逻辑结构特别清晰有条理，典型的工科男，任何问题都得理出个条条框框才作罢。原本我只在需要时写出个框架，现在就会让自己在一些细小的事上尽量也列出1234来。

当然，数学组还有一群很可爱的人。而且身上都充满了饱满的学习力量。

三、学习永无止境

从初来乍到时，我对学段和教学模式转变的迷茫，在接触新的东西时有一点点的生怯，还有与孩子们的陌生感，了解到有的孩子甚至与数学保持着远远的距离。后来在课上课下的接触中，我慢慢地了解孩子们的特点，克服困难，不断地读书以夯实基础。并且学校每周都有过课、听课的安排，在干校的带领下充分地教研，从而强化思路，带领着学生们更好地突破，渐渐地也实现了一些效果，同学们对数学不再畏惧，有的还更加感兴趣，也打开了学习数学的热情。尤其是当我看到孩子们挑战后雀跃的心情，真是倍受感动。于是，我也更加热爱自己的专业。

四、成长是一件快乐的事

每日来回奔波，我也一直在思考如何平衡工作与生活，这当然离不开家人对我的帮助。丈夫常常对我说，今天我没见过你。我妈妈常对我说，宝宝今天喊了一天的妈妈，你快抱抱她吧。我也期望在家人的理解下，从现在开始，能在这样良好的环境中，剖析自己，不断地改进不足，对自己赋予一些期望值，也对孩子们赋予期望，帮他们装上梦想的翅膀。希望学习也使孩子们快乐！

成长并不是遥不可及的梦。卡罗尔·德韦克在《终身成长》中说：我们获得的成功并不是能力和天赋决定的，更受到我们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。 她介绍了两种思维模式：固定型与成长型，它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。你认为才智和努力哪个重要，能力能否通过努力改变，决定了你是会满足于既有成果还是会积极探索新知。只有用正确的思维模式看待问题，才能更好地达成人生和职业目标。 德韦克揭示的成功法则已被很多具有发展眼光的父母、老师和管理者应用，并在实践中得到了验证。通过了解自己的思维模式并做出改变，人们能以最简单的方式培养对学习的热情，和在任何领域内取得成功都需要的抗压力。教育本身也是一个不断雕琢的过程。成长为有成长型思维的人，那将是给自己的最好的礼物。