细微之处见真情----《秋天的怀念》教学设计片段

教材分析：《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。这寥寥几百字没有如歌的泣诉，没有刻意的描摹，却拥有打动人心的力量，这种力量来自于母亲的动作，母亲简单的话语，正是这种具有表现力的细节描写，蕴含深层无私的母爱和奋斗不息的精神，而细节描写恰恰是学生习作中容易缺失的部分。因此本节课的教学应该抓住细节描写，通过朗读指导，学生披情入文。

一，默读第1段，圈画出能体现出作者暴怒无常的具有表现力的细节描写。

（1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”

“突然”，表示在极短时间发生，出乎意料。“猛地”与突然同意，两个词语具体的体现了“我的脾气变得暴怒无常”中的“无常”二字。

“砸”、“摔”、“狠命”几个动词，看得出力量大，是因为内心的悲痛无法抑制。

“喊”声嘶力竭大声说，是对生命绝望的呐喊。

重读以上这些词，体会“我”双腿瘫痪后的绝望、暴躁。

21岁的年纪，本应有健硕的身躯，能为家庭遮风挡雨，却突然之间双腿瘫痪了，灾难的降临如疾风骤雨，作为母亲她又会怎样应对呢？

二，研读母亲相关语句

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂她又悄悄的进来，眼边红红的看着我。

这三个叠词，写出了母亲，让“我”发泄痛苦，又不想让我知晓她的难过。“躲”字写出了母亲对儿子的理解和心疼。这些卑微的举动背后掩藏的是母亲的隐忍，母亲的良苦用心。

（2）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花儿都死了。“都”全部，不是一两种花死了，是全部死去。“自从”说明我的腿瘫痪后，母亲将所有的精力都放在了我的身上，无暇顾及她的花，无暇顾及自己。

（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿好好活，好好活……”这是母亲的动作描写，应该用较快速度朗读。第一处“好好活”重读“活”，第二处重读“好好”。对母亲来说，孩子的痛苦在她那儿是双倍的，她的心里有着无尽的苦楚，但依然要鼓励儿子好好活下去。

（4）她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

“央求”要读出小心翼翼，商量的口气。这就是母亲，处处照顾儿子的情绪。“喜出望外”母亲因为儿子愿意去看花，就特别高兴。这就是母亲，这样容易得到满足，可见平日对“我”的担忧有多重。“一会儿坐下，一会儿站起”母亲因激动而坐立不安。这就是母亲，仅仅因为儿子答应去看花，如此的不知所措。

（5）她也笑了，坐在我身边絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……她忽然不说了，对于跑和踩一类的字样，她比我还敏感。前一部分要读的高兴，句末欢快的语调戛然而止，母亲因失言而陷入痛苦的现实和无奈之中。

三，总结。表现亲情的文章，很少写大的天灾人祸，因为爱，就蕴含在日常生活中，在母亲的一言一行之中。

细微之处见真情----《秋天的怀念》教学设计片段