一念之差，天壤之别

◇1.

昨天，参加了孩子学校的期中家长会。和大多数家长一样，我从不敢缺席孩子的家长会。

老师将孩子们分成了三大类进行总结，成绩好的分成一挡，称为好学生；学习一般的，称为中等生；学习不好的称为差生。老师们指出：同样的教室，同样的教法，孩子有差距，主要原因在于家长的态度。

当然，以成绩好坏将学生划分三档，不太妥当，但孩子们之间的差别的确和家庭教育有关。

学习成绩并不能完全体现孩子全部的智能优势。那些好学生、成绩优秀的孩子，大部分是把所有的精力都投放在学习成绩上，才会获得到较高的分数。他们往往是以忽视其他智能发展为代价的。事实上孩子未来是否成功，并不完全取决于学习成绩。那些成绩优秀的孩子，只是暂时在学习上领先而已。

美国有人曾对200多名学生，做过30多年的跟踪调查，发现成功人士中，有多达80%的人，是在校学习成绩中等的学生。

对父母来说，从孩子出生的那一刻起，就要承担对孩子的责任，如抚养孩子长大、对品格的教育、关注学习状况、操心成家立业等。对于孩子的成长，父母的态度至关重要。父母的一举一动，对孩子的成长都起着潜移默化的作用，孩子的思想态度、行为举止习惯的养成都受到父母的影响、感染。

◇2.

对父母来说，教育真不是一件简单的事情。家长一念之差，孩子便天壤之别。

所以有人把父母也粗略地分成三种境界：保姆式，教练式，榜样式。

保姆式的父母。

凡事都以孩子为中心，不求回报地围绕孩子转，把孩子照顾的无微不至。自己节衣缩食，省吃俭用，对孩子非常溺爱、大手大脚。孩子在一味享受照顾的过程中，只知索求，变得自私自利，不懂得回报，不尊重父母的付出。有的孩子还追求奢侈，全然不顾自己的家庭经济情况。

教炼式的父母。

对孩子要求过分严恪，容不下孩子的任何小错误。虽然比较注重对孩子的品格习惯及才艺方面的培养，却常常为孩子们布置好人生， 甚至操控孩子的一切， 生怕孩子走弯路。这类父母没完没了的高要求，总是操不完的心，让孩子变得胆怯，处处小心。孩子没机会自主，也不敢表达自己的思维见解。

榜样式的父母。

用自己的言行，给孩子做榜样。在家庭的每一瞬间，父母的言谈举止时刻被模仿。在一个充满仁爱和责任感的家庭，培养的孩子也会是正直乐观、有爱心、有作为的人。如果一个孩子生活在一个打骂、自私自利的家庭，日后他可能就是个粗鲁的甚至危害社会的人。言传身教是一种无声的、有效的教养方式。榜样式父母，就是再好的学区房也比不上的优秀父母，总是默默地陪着孩子一起成长。

◇3.

学习有方法，教育也是有技巧的。教育失败的理由千千万万，教育成功的例案却有相同点，那些成功的孩子，都有着优秀的思想品格，良好的家庭教育。这种家庭教育，对于孩子的成长，保持理智的态度，注重孩子各项能力均衡发展。关注孩子成绩，却不以成绩作为衡量孩子是否优秀的标准。

他们对于孩子的爱，是一种高质量的爱。

1.以身作则，诚实守信，遵守公共规则。

不断审视自身言行，懂得言传身教是一种最好的教育。珍惜孩子的信任，尊重孩子，承诺给孩子的事情，能做到。公共场所，遵守公共规则，尽量试着给孩子积极的好印象。

2.主动与别人打招呼，教会孩子文明礼貌地与别人交流，让孩子学会正确处理人际关系。

主动与别人打招呼，以积极的心态面对周围的生活，树立自己的良好形象，也给孩子树立榜样。 教孩子文明有礼貌地与别人交流。当孩子在外面与同学发生矛盾或受挫时，尽量让孩子独自解决，让孩子在独自处理复杂的人际关系过程中，培养自己的情商。

3.舍得用孩子，让孩子做力所能及的事，自己的事情尽量自己做，培养孩子关心他人。

衣来伸手、饭来张口的孩子，只会以自我为中心。过分爱护孩子什么都不让他做，只会剥夺孩子的动手能力，使其失去学习、锻炼的机会，从而出现依赖思想，很难照顾自己，将来也很难适应集体生活。动手是最有效的学习途径，让孩子适当的做家务，培养孩子关心父母，服务别人的意识。在照顾父母的同时也学会如何照顾好自己，懂得尊重别人的劳动果实。在劳动中体会到自己的价值。

4.教会孩子管理时间。

总是每天提醒孩子该干什么，孩子就会习惯被动听从父母的提醒，做事拖拉，没有时间观念，不会安排自己的时间。来日并不方长，好父母懂得适时放手。让孩子学会承担自己的责任，让孩子了解时间的重要性，做事情能按计划有序进行。

5.教孩子学会管理金钱、理财意识。

培养孩子正确管理金钱观，用钱有数，要量入为出。懂得用劳动赚钱，懂得让钱生钱。

6.教会孩子控制自己的欲望，管住自己的懒惰，提高抗压能力。

孩子的欲望很强，只追求一时快乐的欲望，不可以纵容。对于孩子不合理的要求，要坚决拒绝。 安逸的日子过惯了，只会依赖别人，没有上进心，不懂得感恩，从而助长懒惰的生长。害怕困难 ，承受不了外界压力。而生活中压力无处不在，提高抗压能力，也是一个人的重要能力。

7.不当众批评孩子，不拿孩子和别人作比较。

当众批评不光让孩子产生自卑，伤害孩子自尊心，还会让孩子慢慢学会挑别人的毛病，不能正确审视自己的错误。孩子会犯错，就同人会生病一样自然，不要因为错误一味打击孩子，要及时地指出他错在哪里。拿孩子和别人作比较，只会让自己出现心理落差，让孩子变得没有信心。

8.不在孩子面前宣泄自己的各种不满情绪。

面对孩子宣泄自己的各种不满，会增加孩子的恐惧，造成孩子的心理负担，不利于孩子心理健康成长，助长了孩子的暴躁。平时注意培养孩子管控自己的情绪。

◇4.

有的家长提问，为什么给孩子报了那么多的补习班，成绩还没有上去呢？

填鸭式教学没有提高学习能力。

好多补习班，为了能帮孩子提高分数，只教孩子死记硬背套用公式，不求甚解。扼杀了孩子的思考和创造力，忽略学习的本质。只求快速提分，急功近利，造成恶性循环。孩子该提高的是学习能力，解题能力，是灵活运用所学，对知识不断的进行总结。上了那么多补习班，孩子的学习能力并没有得到开发。

有的孩子平时也努力了，可是学习没有进步？

语言的暗示往往会造成很坏的结果，有的孩子被老师和家长的“标签效应”诅咒了。

在孩子成长过程中都会有一个自我概念发展阶段，学会认识自己，而孩子绝大多数的认识来源于父母、老师对他的评价。往往家长或老师随口说出的话，不经意间会给孩子贴上标签，很可能成为孩子一生都摆脱不了的魔咒。有的孩子被老师贴上差生的标签，做任何事都失去信心。 有的孩子被父母骂是笨蛋，孩子的意识里就认为自己是个不聪明的人。这些活在标签阴影里的孩子，都不敢去想目标。

罗森塔尔实验就是例子。 美国心理学家罗森塔尔，曾经到一所普通中学做能力测验。在测试过后，他将一部分学生的名单圈下来交给老师，并告诉老师:“这几个孩子很聪明，很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。”约半年过后，罗森塔尔再次来到这所学校进行测验。发现名字被圈下来的那些有潜力的学生成绩有了显著的提高。罗森塔尔告诉老师，当时只是随机圈出了一部分学生，老师很意外。当初是因为相信专家的结论，相信那些学生很聪明，对那些学生寄予了很高的期望，并不断地给予鼓励，学生的自信心得到了增强，也提高了对自己的要求标准，所以进步很快。

罗森塔尔实验告诉我们，智商和能力是可以通过外界激活、开发的，信任和期望是激活的钥匙。

◇5. 

每个孩子都有潜力，充满信心更容易取得成功。父母应以积极的态度去对待孩子，孩子被肯定，便会朝着积极的方向改进。鼓励的语言，能促使孩子积极行动，战胜困难。无论何时，父母都不要向孩子传递负能量。

孩子生下来是一张白纸，父母填涂了什么，孩子就成了什么样子，真正的教育并不是大人和孩子拼了命地耗费心神。