大学生逃课，难道只是因为我们懒？
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就快中秋，可广州的天气还一如盛夏。
走在路上，分分钟能被蒸发成水蒸气，升到大气层，遇冷液化成一场大雨，造福人间。
下午两点，打开微信，看到学校的师弟师妹，在群里吐槽说，学校的课室没空调。
“妈的上课热到内裤都湿了……”
“感觉要中暑，要窒息……”
“刚做梦梦见我在火焰山，热醒才发现原来在课室……”
1.
作为过来人，我能深切地感受到那种扑面而来的，而又无法阻挡的闷。
你能感受到呼出的是二氧化碳，吸进的也是二氧化碳，只有几只风扇在无力地摇头，新鲜空气都在遥远的空调房里。
“学校有钱建图书馆，有钱装修饭堂，怎么就没钱在课室装个空调？”师弟发了个小视频，放眼望去一排人都自己带了小风扇，“这是我和我最后的倔强……”
我想起我们上大学那会，每到夏天，课室上座率远远低于其他三个季节。
而且来坚持上课的学生都很有趣，跟趋光的蚂蚁一样，全部分坐在课室的两侧。
因为只有两侧有风扇……
天气闷倒也就算了，老师讲课也闷，着实让学生闷闷不乐。
那能有什么办法，只能逃课了，大好的青春总不能在这么闷的环境下浪费吧。
2.
关于大学生为什么逃课这个问题，知乎上（@夏雨婷）是这样回答的：
逃课的原因在于学生认为参加这门课还不如做其他事情更加有价值（包括玩游戏或者睡觉），那么就不应该耽误学生的时间，让他们做他们认为更重要的事情又如何呢？
强硬要求学生到课他就会听课吗？
茫茫人海两个人相爱都是奇迹，凑齐几十人同时以最高热情参与一个话题，更是不可能也不现实。
学生之所以选这门课，原因很多，很可能原因仅仅是课程选择本身就不多，或者教师授课水平没有达到学生的期望，这些都不是学生的错。
我问师弟：“那你们怎么不逃课？”
“谁敢逃课啊，现在上课都是按座位号编排的，几号没来，老师对着座位表一清二楚。”
学校这举措可以说很震惊了。
从小学到高中，我们整整忍受了十二年的座位表之苦，没想到上了大学，还要继续接受组织的考验……
为了防止学生逃课，学校真的是费劲了心思——
点名、拍照、录像，还有的学校竟然使出罚款这么折堕的招儿来……
我是理解学校的用意的，但没办法接受。
就像我能理解父母打小孩的恨铁不成钢，但实在没办法接受这种教育方式。
其一，学校想让学生在大热天跑到课室学习，而又不创造一个好的教学环境。学生听课没精神没状态没意思，还是达不到教学效果。
其二，回归到教学的本质，即是任课老师讲的东西，能让学生们有效地接受。那么老师的教学质量是一个很重要的前提。
从小到大经常能听到老师们吐槽：这一届的学生水平真的是参差不齐啊……
后来我终于懂得了老师们的心情，大学四年，我能深刻地感受到：全校的老师水平真的是参差不齐啊……
大一时，有一次我去自习，找到一间课室，只有寥寥三四个人，讲台上有个人在整理东西。
我刚一坐下想学习，台上传来一声：好了同学们我们开始上课……
居然是位老师……
听了一会我发现，这位老师讲课只是照着PPT念，内容又晦涩难懂，我整整听了5分钟，耳膜有点痛，就告辞了……
相反，学校有位讲《黄帝内经》的老师，每次课程都爆满，一间可以坐200人的课室，像地铁三号线一样，挤满了三四百人。
原因无他，老师讲课生动有趣，博古通今，最吸引人的是她跟我们相处时的人格魅力。
3.
所以当我听到学校用排座位表的方式，来防止学生逃课时，我内心竟感到一丝悲凉。
那么有没有更好的，解决这一问题方式呢？
至于学生不来上课如何保证学生学习进度，知乎上（@夏雨婷）是这样说的：
评价学生的学业（打分问题），具体情况具体分析，例如：
（1）学生能证明实力，比如编译器课程，学生自己开发了一个高度兼容C89的C编译器，或者操作系统课程，学生开发了一个部分兼容POSIX的小操作系统，那么此时这个学生来不来上课，考试为0分或者100分已经没有任何意义了
（2）学生证明他的确在做更加重要的事情，参加比赛、参加某重要项目等等，并且用这些事情置换分数。
（3）允许部分学生申请仅仅以最终考试成绩作为最终综合成绩。
（4）允许部分学生申请在不考试不参加课程的情况下仅仅获得及格分。
也许还有很多，并且都值得创新。
这是思想越来越开放的时代，也是思想将会受到更多阻力的时代。
学生的个性和独立思考能力，才是学校需要着重培养的方向，而不是本末倒置地去防止学生逃课。
一来没效果，二来拉仇恨。没必要。
大学生逃课，并不只是因为我们懒。
谁交了学费不想好好学点有用的知识。
创造好的教学环境，提高老师的教学质量，我觉得，才能让学生们，心甘情愿地来上课，行之有效地实现教学效果。
最后师弟说：“有代课啊傻猪，我有个长期合作的，那天下大雨，全班都没来，他第一个到……”
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（原创公众号 | 练功房里的人）
