给孩子做个爱读书的好榜样！

有人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。”培养孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。

前几天有家长问我，阅读能不能提高孩子写作文的水平？这个提问让我忽然意识到，我们一直都忽略了对一个问题的探讨：我们为什么要读书。

个人认为，读书是不需要任何理由的，它就是一种生活习惯，是我们追求精神文明的必经之路。一旦需要有一个理由才读书，这就功利化了、目的性太强。

所以只管去读书就好，从有兴趣的地方入手，一旦开始读，就一定会有好处。抱着目的去读书，一来会减少读书的乐趣，二来很难养成爱读书的习惯。

读书不光是孩子所需要的，大人同样也需要。作为家长，我们也要有意识的培养自己读书的习惯。当我们不断地扩大自己的阅读量和阅读范围时，即给孩子做了一个榜样，自己也会收获长足的进步。

给大家提供一些读书方面的数据：

2001年，中国国民人均纸质图书阅读量为4.35本。

2013年，中国国民人均纸质图书阅读量为4.77本。

2014年，中国国民人均纸质图书阅读量为4.56本。

这个数据太低了，相同的统计，韩国是11本，法国是20本，日本是40本，以色列是64本。看看这些数据，你有超过平均水平吗？

我们要读什么书？

在这里为大家提供一种读书的分类法，它把书籍分为五个层次。

第一层次：流行娱乐小说

这个层次的读书，从思想深度而言属于幼稚型。

我们一开始读书都是这样的，因为水平不高，所以很难产生更高的追求，就很容易看这一类的书。郁闷的是，很多人连这个层次都没有达到，根本就不爱看书。

而且中国的教育是应试教育，孩子们在高考之前都忙着学习，往往都是上了大学以后才可以随便读书，补上这一课。

第二层次：传统经典小说

这个层次的读书，从思想深度而言属于功利型。

第一个层次是什么流行看什么，第二个层次是什么经典看什么。毕竟“经典”是经得起考验的，所以这个层次的书籍还是有一些门槛的。

像中国的四大名著、《牡丹亭》，国外的《唐·吉可德》、《乱世佳人》，这些都属于这个层级的书籍。

第三层次：史哲类

这个层次的读书，从思想深度而言属于富人型。

读书读到这个层次的人已经不仅仅满足于读一些小说、看一些故事，他们做事也不会注重短期的利益，而是看长远的发展和价值。所以读第三层次的书有助于构建一个人的价值观和世界观。

大部分史书是有一些门槛的，但我们可以阅读那些具有一定严肃性的白话版的书籍。读历史是一个非常好的借鉴前人的渠道，这也是读史书给我们带来的最大的价值。

哲学类的书籍就更要读了。心理学上经常讲“思维定式”，我们经常自以为很有道理，但是学学哲学，从逻辑的角度上就会发现，我们很多信念是多么的不合适。学哲学看起来没用，但它有助于构建一个人的世界观。

第四层次：思想类

这个层次的读书，从思想深度而言属于学者型。

我个人觉得第三层和第四层之间并没有一个明确的区分。在第三个层次有了一定的积累、形成了一定的基础，然后进入四个层次完善地构建自己的思想体系

像中国的四书、《道德经》这些都是思想类的，它们直接针对于人性本身去探讨人生的意义究竟是什么，也可以说是“为学日益，为道日损”，前面三个层次都属于“为学”，到了第四个层次就开始的“为道”了，开始了向内的探索。

第五层次：自我构建思想

这个层次的读书，从思想深度而言属于自由型。

读这个层次书的人，对内在的探索已经完成了，这样的人经商一定发财、为官一定救国。达到这样的水平再去读书时，甭管读什么书，都是对自我思想体系的一个构建。

我们没有必要一下子就追求第五个层次，但至少可以在前三个层次里面同时进行，有意识地减少阅读那些流行娱乐小说，多看一些传统经典小说，同时开始涉猎一部分史哲类的作品。

我们要怎么读书？

对于怎么读书，我觉得家长最关注的问题是：“读不懂”和“坚持不下来”。

关于“读不懂”——

我个人觉得没有必要追求“读得懂”。陶渊明就说过：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”

连这样的大诗人在读书的时候都不求一定读的懂，读完以后反复咀嚼，忽然明白了，也会开心的忘了吃饭。

非要“读懂”才去读一本书，这也是一种功利性的表现，太刻意了，只读自己懂得那部分就好，不懂的就先跳过去，或者存疑，或者找时间和别人讨论、请教。

关于“坚持不下来”——

习惯养成是需要花一点时间的，这个过程，仅仅靠一个人的力量会显得有些孤单。有句话是这样说的：一个人可能会走得很快，但是只有一群人在一起才会走得更远。

我们可以借助团队的力量，相互督促、相互解释，让读书的习惯更好、更快的养成。

还有，一开始不要定太高的目标，也许一天只读15分钟，一周读五天就可以了，但是持续下来，也会有很多的积累。

要想让孩子能够爱上读书，我们家长需要以身作则，同时也要注意读书的选择和方法，不光要多读书，还要读好书。