那年，我这样做教师（七）

1997年，我被县教育局任命为教导处副主任，分管学籍和学生管理工作。本来，按规定，我可以带一班语文，并且再不担任班主任，但当时编制紧张，教师紧缺，加之一把手校长是组织部新任命的，要在教学质量方面有新的突破，所以，校长让我继续带毕业班语文，并担任一个班的班主任。那年，我二十六岁，刚被提拔到管理岗位，也想在教师中证明自己，我无怨无悔，服从学校的安排。

我们的教导主任当时还兼任学校的副校长，实质上，我就是无冕的教导主任。校长多次提醒，让我全面负责教导处的工作，学校的教学成绩唯我是问，教师班怎么排、课怎么带，先有我拿方案，再上领导办公会。我感到领导对我空前的信任，一时间，我有了士为知己者死的感受，发誓不辱使命。

我是个实在人，在教学上不耍花架子，形式的东西尽量少搞或不搞，开展的活动都是有利于调动学生学习积极性或有利于提高教学成绩的。要想出成绩，就要严把初三年级教学关。我担任初三两班语文，担任一个班的班主任，并兼任年级组长。我每天起得很早，睡得很晚。率先垂范抓学生学风，其他班主任、科任教师无形之中就有了一种压力。人家主任都能起来，我起不来抓不好，没有说服力。所以，文科教师的早起，没有谁逼，学校也没有硬性规定，但早起看学生抓辅导蔚然成风。

抓月考，狠抓学生质量分析。初三年级，我们每一月，不管有多忙，我们都按时进行月考。月考完，我们认真进行成绩核算，质量分析。对成绩好的教师和班主任，我们要求他们把经验总结出来，供大家参考、借鉴、分享；成绩落后的教师和班主任，我们一起帮他们分析存在问题的原因，并跟踪听课，亲自下班给学生鼓劲，让他们不要失去信心，迎头赶上。事实证明，这种方法是行之有效的。教师不但认真重视课堂教学，而且狠抓课后辅导。有些教师除正常自习外，中午、下午、晚自习下都在认真辅导学生，其敬业精神令人佩服和动容。

为调动教师工作的积极性，科学评价教师，我借鉴县内外名校的管理经验，制定了《初三毕业班奖惩办法》《教师评估细则》《教师教学绩效评估办法》等，经学校行政会议通过，在校内试行。一时间，教师工作的积极性高涨，校内掀起了你追我赶的热潮，教师资源被盘活了。

那时候，学校还容许开展勤工俭学活动，学校经费也还不太紧张，或多或少还能给教师搞点福利，我千方百计向领导吹风，积极向领导建言献策，凡事能向毕业班倾斜就倾斜一点，校长也大力支持我的工作。于是，毕业班教师补课，我亲自抓教师的伙食，让教师吃好全身心投入教学工作。每次摸底考试结束，由学校食堂准备，让毕业班教师一起聚餐，吃好、喝好、玩好。节假日，我们几个管理人员，会自掏腰包轮流请毕业班教师去城里玩一玩，比如吃火锅、进歌厅等，让教师放松身心，尽情释放工作压力。此外，我还向学校主要领导建议，学校评优树模、职称评聘向初三教师倾斜，暑假外出学习，从毕业班优秀教师中选派。

多种作用的结果，初三教师积极性高涨，发誓要争先创优，初一初二教师也卯足了劲狠抓学生管理，奠定基础，为上初三做准备。

天道酬勤，1998年中考，我校成绩名列全县兄弟学校前列，校长第一年任上，就抱上了“教学质量”优秀奖牌。论功行赏，我功不可没，教导主任头上的“副”字去掉了。

那一年三月，我喜得千金。