如何让学生都能摘下桃子

四年级的学生特别是数学科目，已经开始出现分化现象了，基础比较好的，反应快的学生，感到没事可做，成绩中上的学生觉得挺有兴趣的，学会了很有成就感，特别差的学生感觉应该是度日如年，无聊至极还会在课堂上出现一些小状况，有时候让老师大发脾气。我通过这段时间的教学进行了深入的自我反思，觉得出现以上种种情况有以下原因：1、优等生不用太思考就完成了，会感觉很乏味，失去兴趣，甚至抹杀了灵感，学习没有了激情，感觉不到一点神秘，太过平淡了，需要给他们向更深的知识拓展，以提高优等生的兴趣，现在的班里面提问最多的也是差点的学生和一些中等的学生，其实在很多时候并没有考虑优等生的听课感觉，他们毫不费力就会摘下老师放的桃子，自然他们也不会觉得珍贵了，学习过程中就会失去方向感。2、就是基础知识特别薄弱的学生，他们确实想摘下老师放的桃子，可是由于基础太差根本没有那个能力，比如：四年级有的学生乘法口诀还不会背，如何进行乘除法的计算，根本就完成不了，每节课都是在听天书一样，而我们也不能为了个别学生反复复习前面的内容，这就给我们老师提出了更大的挑战，如何让优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃的了，成了我们眼时下迫切解决的问题。

要想解决优等生的培优问题，必须根据他们实际水平布置相应的活动作业，而那些差点的学生就必须减量，降低层次，根据他们的实际情况，降低难度，减少数量，让他们在学习过程中能够体会到成功的乐趣。我曾经想过一个在一二年级的后进生，到了高年级在回过头上一二年级，可能就是优等生了，可他们在同龄人中可能永远就是那朵永不会开放的花了。我们常说的静等花开可是往往我们等不及，在这种等不及中或许有许多的花儿就永远也不会开了！