善待学生的错误

        于细节处见精神。

        人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事。当学生犯错误的时候，我们有些教师或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，根铁不成；或大动肝火，严历批评，学生不掉眼泪决不罢休；或一纸“告状书”告到家长处，让家长使用“家法”………然而效果往往不尽如人意，常听有些教师说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了！”

        其实，如果我们对待学生像对待自己的孩子一样，就会懂得面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。

        学生犯了错，能容错是一种胸襟；学生犯了错，能够善待学生的错误是一门艺术。

        如何才能“善待”呢？

        善待学生的错误，需要尊重的心态。曾看过这样一篇短文，使我感受颇深。

        当年，陶行知先生任育才学校校长，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室等候。

        陶行知先生回到办公室，见男生已在等候，陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时到来。“接着又掏出一块给他“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重重我。”男生将信将疑地接过糖果。

        陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知掏出第三块糖给他。这时，男生哭了“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。＂陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈谈话也该结束了。”看完这些，我们不妨向陶行知先生学一点批评教育的艺术吧。

        善待学生的错误，需要宽容的胸襟。有这么一则故事：一位少年潜进一公寓，正要进行偷窃时，突然发现个病中的女孩躺在床上，那女孩面对偷盗者，没有惊慌，面是用友善的态度微笑地问他是否找错了门，并和这个入盗者亲切地交谈。

        这个病中的女孩用宽容之心善待了这个入盗者，推护了这位少年的自尊，后后来这位少年经过努力，成了世界有名的小提琴家。

        善待学生的错误，需要宽容的胸襟，这看起来很容易的一件事，具体落实到我们每个人身上，也许就不容易了。不容易就在于我们常常认为宽容学生的错误是一种软弱、是一种妥协，是一种纵容。其实，一个懂分寸的人是不会被纵容的，每个人都有他自已的尺度，而一种真正的宽容和善待来自于一个人内心的力量。

        善待学生的错误，需要换位思考。全国优秀班主任魏书生生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是真善美与假恶丑并存的。教育学生时，不要站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。要力争站在学生的角度，站在真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才才能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”