教学日记015：作文还得靠阅读

教学日记015：作文还得靠阅读

2019年3月6日，星期三，晴

今天，我的桌面小书架终于恢复了。除了昨天市教研员的再次强调，也由于作文教学的实际需要。

“创编科幻故事”，草稿布置好几次了，令人满意的习作仍然没有出现。我反思了一下原因，问题出在缺乏“原型启发”。科幻在生活中并不是看得见、摸得着的东西。到底怎么写有“科幻味”，怎么写不是神话、不是童话而是科幻?光靠几条建议无法说清。

我昨天提了几条建议：要有科学术语、技术名词，比如基因、星球等；要有细节，包括时间流逝、系列动词等；要与现实有大的举例，别写“明天驾驶飞船上学”之类明显做不到的事。

我也举了好几个例子，比如刘慈欣的《流浪地球》《乡村教师》《圆圆的肥皂泡》《球形闪电》，凡尔纳的《八十八天环游地球》，叶永烈的《小灵通漫游未来》……但学生没有亲自读过这些书，仍然缺乏直接感受。

我还提醒大家，时间变换了，地点改变了，很多日常生活中的细节都要跟着变化。比如你到月球上，你收到的重力就要比地球小。小多少呢？结果同学们说科学课还没学到这方面知识……这就尴尬了。

所以，不如直接让大家读科幻作品，知道什么是科幻故事了，再去模仿，甚至创造新的自己的科幻故事，更靠谱。直接去读读科普读物，知道更多的科学常识，也可帮助打开思路。

下课后，几位同学已经开始借书了。她们借走了全部的刘慈欣科幻故事书，包括一本很旧的《鲸歌》。还有一位女同学借了《万物由来·糖》。

没错，借科幻书的都是女生，男生一个也没动静！

难怪中国第一个获得诺贝尔科学奖项的是女科学家屠呦呦。