如何用自己的语言影响孩子

        近几年，慢慢开始教一年级的学生，习惯了高年级的教学，猛然转变下来，还真有些不习惯，不过，很快就调整了自己的角色，学会了放慢语言的速度，学会了把教学内容编成一个个有趣的故事，学会了在课堂上等待学生慢慢来梳理自己的思维。

        有的家长，从思想上认为一年级数学真的没有什么好学的，认为自己的孩子已经会算100以内的加减法了！在来学习20以内的加减法那不是轻而易举的事吗？其实，一年级数学包含的并不是简简单单的让学生写出一个计算结果这么简单。从一年级开始，就需要培养孩子们很多方面的习惯，一些好的习惯会陪伴孩子终身。

      一、听的习惯

      聆听是一种很好的学习习惯，刚入学的孩子，首先要学会听，要能认真听，细思考。在课堂上要听懂老师的话，要紧紧跟着老师要求的步骤一步一步去做，这样的课堂才有效率。但在课堂上，往往有一部分孩子，上课期间不会听，老师布置什么要求不听、不做，导致了自己的新知学习不会。例如，我布置一个命令：打开书翻到第几页指住想想做做第几题，别的同学已经开始做了，可有的同学连书本都不打开。最简单的行为“看黑板”这样一个指令，我却要大声说三到四遍，还需要走下去指正几个同学后，全班才会大部分同学知道看黑板，就这样浪费一到二分钟的时间，才能开始讲解知识的重点。想一想，一节课才四十分钟，一会浪费几分钟一会浪费几分钟，一节课的效果会好吗？我自己都对自己的课堂效果都不满意，可我为了让每一个学生都能在一节课上有所收获，只能这样教学。

        其次，聆听不仅只是听老师讲解，其实，在课堂上，有很多题都需要同学们来回答，那么就要培养孩子们学会听其他同学的发言，只有认真听其他同学的发言了，才知道自己的思想和别人的思想是否一样，才会有一个对所学知识辨析的过程，在这个过程里，除了自己所学知识的运用之外，还可以吸收别人的思想，从而发散孩子们的思维。但咱们的孩子，除了自己回答问题之外，基本不会去认真听别人的回答，这真的不是一个好习惯，在培养孩子们这个习惯上，我经常说一句话“你就是今天的小老师，认真听一听别人的回答，如果对了你就大声的告诉她，如果错了，你就可以帮助她”，我想以当老师这个光荣的任务来吸引孩子们认真听，但仍然有十几个学生依然我行我素，丝毫没有改变。

 

      二、说的习惯

      小孩子们都喜欢说话，并且不分场合不分时间，什么时候想说什么就说什么，所以有些学生在课堂上也是这样，随随便便的说一些与教学无关的话，这样的行为估计时间久了，所以很难改变，对老师的课堂教学影响很大，也对自身的学习起到不好的影响。

        其实，‘说’也是课堂上一种重要的表达方式。老师可以根据学生在课堂上回答问题情况，来判断出学生对知识的掌握情况，发现问题，及时调整知识点和教学方法，从而让学生进一步掌握知识。在教学中，要善于引导学生去发现问题，能用自己的语言来表达出来，逐步引导学生用数学语言来表达，慢慢的培养学生有序的、有条理的来说自己的思想。这当然也是一个漫长的过程，需要教师和家长共同努力，一起培养。

        同时，说也能训练孩子的听课记忆和语言表达能力。在每天回家问孩子的时候，让孩子给你当老师的时候，不管孩子讲题讲的怎么样，都要及时总结肯定成绩，肯定孩子的每一次表现，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。刚开始的时候，孩子可能抓不住重点，或者根本不知所云。这时家长绝对不要批评孩子，要耐心的找到孩子的闪光点，比如思路清晰、说话完整、流利等加以表扬、鼓励，更不能半途而废。

      三、写的习惯

      在小学阶段，写字习惯培养也是一种非常重要的习惯培养，我们都知道，正确的坐姿对孩子的身体健康发育很重要，正确的书写姿势对于孩子写字的工整、规范很重要。所以孩子在家写作业的时候，家长就要不断提醒孩子坐端正，写好字。

        如何培养孩子养成良好的学习习惯呢？我想这需要家长和老师一起配合共同努力，逐步慢慢培养。

      （一）  每天用正确的语言来检查孩子的功课

      曾经有一位家长这样告诉我说：“我在校门口等孩子的时候，偶尔听见有的家长接住孩子的第一句话就是问，今天有人打你了没有？如果有人打你了，跟我说，我去打他，或者直接问，今天你老师打你了没有？不用怕，老师要是打你了，我直接去校长哪里告她。”

        我想说的是，这样的家长啥时候都不会培养出优秀的孩子，因为她的语言已经给孩子定下了一个在学校孩子关注的目标了，就是：谁打我了！谁骂我了，谁不和我玩了……而不是关注今天的课堂教学内容了。

      其实，每天接到孩子第一句，不要急于询问孩子在学校的一切，因为孩子已经学习半天了，她肯定不想在提有关学习的事，你可以顺着孩子喜欢的话题聊聊天，从小就培养和孩子的亲密融洽关系，养成一种习惯后，孩子在青春期也会和你聊天，说心里话，不会形成叛逆。回家后，你可以有意无意的问一下孩子：“今天课堂上你们老师讲了什么内容啊？给我说说，让我也学习学习。”慢慢的让孩子就会培养出一种习惯意识，“我回去还要给我妈妈‘上课’，所以我得认真听讲，要不我不会说”。这样无形中就给孩子定了一个学习目标。当然，有的孩子会说的很好，因为有的孩子善于表达，这样的家长就可以一边表扬一边指导孩子，争取把所学知识说的更准确，更有有条理性。如果有的孩子不会说，家长也不要着急，慢慢引导孩子说，先让孩子知道今天学了什么？（一般都是教师板书的标题）如何来计算这样的题？你用了什么方法？从说一句到说二句到说三句……慢慢培养，说的对了表扬，错了不批评，过多的批评会打消孩子说的积极性，孩子会越来越不想说。

      （二） 、在孩子们面前装弱，让孩子们给你讲题感到有成就感。

        我们在课堂上就经常这样说：“老师遇到一个问题了，你们谁能帮老师解决这个问题呢？”。其实你们说，那一道题我们不会啊！只是想激发出孩子们表现的欲望，想让孩子们去思考去动脑。在家的时候，家长们也可以这样说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，回来也给爸爸（或妈妈）讲一讲？”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。解决这个问题用了什么方法？如何用准确的数学语言来表达？带着这样的任务来学习，孩子们上课肯定听讲认真。孩子讲题的时候，家长不要觉得是游戏，一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出的问题，也可以将知识点的关键地方，向孩子提问，请孩子进行解答。这样孩子讲起来才会认真，才会有成就感，也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。

        切忌这样问孩子：“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”这时孩子往往说，“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”？。当你问“你会了吗？”“你懂了吗”时，这时孩子回答肯定是:会了、懂了。很多家长就此已经满意，询问也就就此停止，其实这样的询问等于没有问，甚至会起到反作用——有时会养成孩子说谎话的习惯。

    （三）鼓励孩子积极发言

      作为家长更需要鼓励孩子在课堂上回答问题，因为现在的孩子在生活里缺乏朋友，所以很少有交流的机会，这也就是孩子们不喜欢在课堂上举手发言的原因吧！如果没有孩子们的积极发言，课堂上就会死气沉沉，缺乏灵动，我最讨厌这样的课堂！家长可以每天有意无意的问孩子：“今天课堂上你举手了没有？”如果孩子说回答问题了，你可以让孩子给你讲讲自己回答的问题，这也是对知识的一种回顾复习。当然，每天不可能都会挑着自己家的孩子回答问题，所以不能问：“今天老师让你回答问题了吗？”这样一问，如果孩子没有被挑到回答问题，本来已经有点失望了，你更加重了孩子的失望心情，慢慢的孩子就会感觉举手不举手无所谓！

        （时间关系，只写这一点点心得体会，这只是我个人的一点点见解，如有不对的地方请指正）