留住那颗桃核，种下满园桃花

Day 128

周末两天因为考试错过了武城的讲座，今天在批阅作业的间隙中，开始补课。

第一场由孙影老师呈现的讲座，再次点燃了我。

孙老师讲述了教师阅读的现状、困境，也分享了自己阅读的体验和经历，拷问着作为教师的我们，是如何践行着阅读思考、教书育人之路。如果一个教师不阅读，ＴＡ就停止了生长，甚至在风华壮年，便“英年早逝”，所有的教育变得乏味重复，教育职业变得单调无趣。

　而阅读，就是让教育生活有滋有味的一味良药。

孙老师在例举读书的好处时，提及了阅读能够改变气质和容貌，不禁想起，孙老师本人、还有她所敬仰欣赏的读书人，眉目中皆有自在和英气，无论岁月风霜，少了世俗尘埃，多了此气定神闲。回想起身边工作多年的同事前辈，有多少膀大腰圆，多少灰头土脸，甚至于自己也常常身陷于事务而无法抽身阅读时，像干瘪的气球一般了无生气。

　在新网师读书，和此前所接触、日常所见的阅读比起来，似乎显得“无用”，更显得艰涩，然而正如孙老师所比拟的，读书好比吃桃子，看似无用，但那果肉进入了身体、果核留下了，却能够生根发芽，来春长出桃树——读完一本书，看似记不住什么理论、看似没有带来实效，但那一次啃读时心中叩问的对话，那一句直击内心的观点，那一个留在心中的视点，可能在往后绵长的岁月罅隙里，忽然成为解决心中疑问的钥匙和解药。阿德勒的人格观、佐藤学的倾听观、博尔诺夫的遭遇观，正在成为我解读学生、解读课堂、解读自己的新角度，这就是带来滋养的“桃子果肉”呀！

　激情、灵感、启发，如果仅仅像昙花一现般消逝，那这样的阅读想必也是肤浅的，更重要的是，被改变的认知结构，怎样指导教育行为？

　这学期，跟随郝老师学习《静悄悄的革命》，开始深入地洞察自己的课堂，发现以往始终萦绕着一种看似热闹却乏味、看似有趣却呆板的课堂氛围，这才发现，自己正在努力营造着“主体性神话”，正是越来越丧失倾听的能力。每一次批注文本、书写作业、课堂风暴，都无不在审视自己的教学专业能力，以及教育意识，没有这样痛苦的啃读和穿越，又何来教学的润泽，何来自身的成长？

　　孙老师在新网师沉潜四年，读书数百本，我也矢志跟随，保持啃读，去开拓自己的教育天地。我想留下的，是那来年满园的桃花香。