【读书笔记】《语文教学细节60讲》读书笔记（十五）

第15讲：默读的指导训练（高原）

摘录：

1.默读要求“心到”“眼到”，“心到”就是要集中注意力，一边读一边思考，所以默读更有利于聚精会神的阅读理解与记忆。

2.如何开展默读教学进行默读训练，提升学生的默读能力：

（1）了解语文课程标准和统编教材，对默读的教学要求。

（2）按照教材的要求开展默读训练。

（3）合理运用方法技巧，提高默读效率。

（4）养成良好的默读习惯。

感受：

语文教学中，读的重要性不言而喻。怎么读，是需要研究的。部编版教材，从七年级上册开始，就对读的方式进行了系统化的安排。教师在平常的教学过程中，对于教材上的单元导语不能忽视。

高原老师对于默读的观念“所以默读更有利于聚精会神的阅读理解与记忆”，我很认同。平常教学中，我一般会在需要同学们深入文本核心内容时选择默读。而且，在默读之前，明确默读任务，给出时间限定。之后，再在交流展示时，对默读进行沉淀。

去年冬天听过一节优质课《走一步，再走一步》，这篇文章处于第四单元第三课。这个老师，在课堂教学过程中，不但没有关注单元学习目标，而且几乎没有给出读书时间。一节课，就是一个又一个问题的抛售。孩子们，紧紧跟着老师的问题走。最后，还根据老师给的情景进行了片段练习。看上去，很饱满。实际上，课堂上的孩子也很少将注意力集中在语言上。结果，最后说课时，居然说本节课的教学重点是默读。所以，了解清楚《课程标准》和教材要求再设计课堂活动，才能让语文学习落地生根。

朗读也好，默读也罢，语文课堂是一定要耐心引导学生读书的。对于阅读方式的选择，教师除了根据《义务教育课程标准》和教材编排体系，更重要的是选择适合学生的方式开展阅读。在语文世界漫游，用听说读写去遨游星辰大海。