让班级充满成长气息
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让班级充满成长气息
【十分感动】
今天周六，我们一行人早早来到了海珠区为明学校，来自东莞梅州深圳惠州等城市来老师们齐聚这里，体育馆里已经座无虚席，这是一群有情怀的班主任老师，利用周末时间充电。我们只是坐了个地铁过来，路途算是跟近了！
一开始我还疑惑，今天的讲座会不会只是讲理论？有没有实际的指导意义呢？最后证实了，小伙伴们每次雷鸣般的掌声就是见证！李教授的讲座非常精彩又让人收获无穷的力量！
早上是来自华东师范大学 的李家成教授分享《让班级充满成长气息》。第一次听到大学教授对班主任工作开展有如此深入有接地气的研究，因为他除了有高屋建瓴的理论支撑，还有很多实验学校和老师的一线经验合作，从他的分享中得知，他是经常下到农村学校和实验学校去亲自指导老师们开展工作。
他分享的在微信鼓励老师们开展班级活动，比如农村学校，留守儿童特别多，学校各种设施和软件都其实有差距，但是在李教授的指导下，开展得有声有色。我想:李教授的指导——给多少孩子带去福音，给多少学校带去生机，给多少一线老师带去活力和自信。我们有激情有爱心，可是具体如何操作，如何开展活动？如何成长一位“生长型教师”？一位年轻班主任可以发展到怎样的境界？这些问题直击心灵，两个小时的讲座我看到了很多真实的案例，看到了年轻老师和班级孩子成长的笑脸！这是个多么儒雅又有爱的教授，在神州大地播撒爱的种子！这是我们一线教师的贵人，也是孩子们的贵人！
李教授说，一个人的朋友圈就能看出他这个人，幸运的是，李教授为了给大家力量和解惑，把个人微信都公布出来了！这么亲民、接地气的 教授，第一次遇到！我也迫不及待地走出体育馆，加他微信。知道他下午在中学场还有一场讲座，中午休息的时间非常少，那么多老师请求加他微信，一点多李教授同意了我的请求，告诉我可以先看他的朋友圈看看他们在做什么读什么写什么，我惊喜万分！忙碌的教授竟然会和我这个素不相识的老师交谈，给我指点迷津！坐在走廊上开心得差点笑出来！翻开他的朋友圈，都是研究性的分享，和一线班主任的经验分享，这是个有情怀又乐于分享的教授！这种精神力量鞭策着我，希望以后还有机会再面对面聆听教授的分享，还有朋友圈的连接让我们可以随时汲取能量！
【几点收获】
1.思考价值: 作为一名班主任，最重要的关系:班主任的工作发展，学生在班里中的发展，必须要有定位。我们每天的工作与学生的关系究竟是什么？一名年轻班主任可以发展到什么境界？个体的经验、反思、学习与探索是成长的必要构成。我们每天忙碌在做什么？有没有一个定位？一位普通的班主任，工作从哪里开始？每一天做那么多工作，走到了哪里这些问题扣问着我！
2.美国日本的班主任角色
美国的高中生，没有固定的课室，每节课下课就中间休息四五分钟，换教室美国学校最危险的时间是下课的时间。美国班主任是全天陪伴。【思考:我要多渠道可以多了解一下】
我们中国班主任工作在教育系统不一样，中国与美国在老师的作用地位不一样。我们应该了解更多，理性，合理地认识，班主任存在的价值。
3.案例分享
学生的组织工作，群体建设，举例了一个一线班主任的案例。
在日常的情景下进行教育，孩子们能够发现问题分析问题解决问题吗？不要以为只要有爱心就行了！【我也是以为有爱心就行，方法和智慧很重要】
【案例】班级开展跳蚤市场，真实的生活中去体验，跳蚤市场是在熟悉的地方，到陌生的地方呢？于是把跳蚤市场来到了校外。
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【案例】从零用钱的使用，到班级建立各种社团，三大俱乐部——
理财俱乐部，——邀请银行家进班级
赚钱俱乐部——收集废瓶子，
让班级充满成长气息
交往，关心，学生和老师共同成长
活动的开展会增强自强意识，影响学生真实的发展，每个孩子为成长这个班的孩子而自豪，。
把班级社团升级为学校的社团，统领全校同学，这样的工作不值得吗？这样的推动不值得吗？值得让我们欣喜！
普普通通的班主任，更强大的力量，对自己工作的理解，对自己的定位共同探索，共同研究，讨论班级文化，班干部培养。
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5.寒假暑假如何开展，学生领导力
李教授带领梅州一所乡村学校的老师，暑假开展了活动，留守儿童，父母外出务工，资源有限，如何突破这些局限开展？在李教授的引导下，这位老师的热情和行动力让我折服！
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这位乡村教师从开始的犹豫迷茫，到活动的开展成果，我没有参与这个过程，但是从李教授分享的一段段文字和孩子们的笑脸，就看得出这位老师的成长和智慧！
6.案例:人人都是导演，班级学生的领导力培养
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可见的努力，可见的成长，无论是孩子还是老师！
三、工作本身需要完善，成长是关键词，通过合作的体验，至关重要。
要经常思考:靠什么促成成长？我个人有什么发展变化，我们的努力投入。
学生出黑板报，培养了孩子哪些21世纪的能力？团结协作，创新性解决问题，学会学习，信息素养，文化自觉能力！【思考:每件事都可以培养孩子的能力，放手让孩子们去做。】
我们的工作需要三生——生活，生长，生成。如果我们不能从自己的伙伴中收获倾听的信息，我们怎样指导我们的学生倾听？
中小学班主任有发展意识，只做事，不去思考，不知道自己的价值是什么，对于学生的发展，人的发展，是有人的敏感性。
小学一年级从开学到现在，涉及学生对班级共同体，家校合作，综合性活动。和生活水乳交融，策划，践行，反思与重建。
作为一名老师， 看重的学生发展，学生的人格，社会意识，对孩子的感恩，自我完善的，学习境界:学会学习，实现学习，享受学习。
让班级充满成长气息
班级文化建设，主题活动，内部生活，外部沟通，竞选大队委员，和特色舞蹈之类的有关系吗？农村学生可以发展领导力吗？作为一名老师们，我们一直在做非常有意义的事。
老师在领导力方面有没有更多的创意？围绕小队工作开发，班主任是最亲的，最理解孩子的人，不能错过孩子的生长发展期。
把自己的工作做到什么水平，跟谁组建团队，就是你的发展方向，还有可以关注: 乡村班主任工作与发展研究——公众号。班主任，要做，听，说，读，写！！！鼓励探索，鼓励尝试，。
乡村班主任发展自己的专业性，多问问我们的专业发展问题，我们班主任的专业水平！观念要改变，思维方式也要转型。基于实践改革，倡导专业理论，正在做的，如何做到极致！质量更高一点，价值最大化，课题，寒假暑假，多看名师名校长的微信，外部环境的改变，从提升质量来解决实际问题。
找对路，走好每一步。珍惜每一次见不同朋友的期待，这个过程也是一种缘分。
【思考】寒假我们学校班主任做了班级三年规划，如何才能有系列性地开展班级活动？比如阅读引领？广府文化系列？地铁系列活动？我经常是学校要求开展什么活动就跟着开展，可是如何才能找到贴近班级情况，又契合学校主题的活动？的确需要思考。今天的讲座也给我带来一些启发。
孩子，让我们一起朝前走。也和优秀的同行者一起朝前走。感谢李教授的分享。
让班级充满成长气息
让班级充满成长气息
2018.03.25
