孩子的语言敏感期

    有一位妈妈这样和我聊过孩子的发展。最近一段时间，孩子会经常问一些问题。

    “妈妈，焦虑是什么意思？”最初，妈妈只是将她知道的词语的意思告诉她，后来发现孩子问得越来越多时，妈妈问我这是什么。通过与妈妈的交谈，我想到了我在坐线的时候也有好多孩子会问“老师，生活是什么？希望是什么”各种问题会在一个时间爆发出来。我清楚的意识到，这可能是她的又一个敏感期到来了:对词语和概念的敏感。于是我建议妈妈遇到这种情况时应该慎重的对待他的每一个提问。当孩子提问的时候，建议妈妈能够耐心的给孩子解释，并读给孩子听。

      妈妈听过我的建议后就按此方法进行，渐渐地，提问，解释，使用，积累，他可以用自己的理解去解释一些简单的词语了，这样的情形持续了两个月左右。

       当孩子在五岁时，由于认知水平的局限，对语言里的概念和不知道的词汇格外敏感，他们很喜欢在一句话里准确的把某一概念挑选出来。比如:在读书时，读到《白雪公主》时，他们会问:“人生是什么，幸福是什么”？读到《美人鱼》的时候，他们会问:“灵魂是什么？”平时说话，他们也会经常挑选出一个概念来问你。例如，“老师，什么是幸福？”

      孩子对语词的使用和解释来自真实的生活，来自语言环境，来自自身体验和语言的使用，来自听妈妈和老师阅读时自己的内在体验，来自同伴，来自自由的使用语言，来自成人的环境，尤其是来自父母和教师。当教师和父母的语言简介准确时，孩子就有了发展语言的环境。

       在日常生活中，我们会经常听到孩子在某一时间段内会频繁的说脏话，孩子说脏话的很大原因在于模仿，而面对此情况我们大人最好的应对方式就是淡化，不要对孩子的脏话给予很强烈的反应，如果是这样的话，孩子会认为很好笑，会引起孩子强烈的情绪反应，反而增强了孩子的情绪体验。

        针对孩子此情况是我不由得想起来认知发展学说。认知发展学说认为孩子的社会认知情感和行为的发展应该贯穿于孩子与环境的相互作用中，他认为孩子是有主观能动性的，孩子应该自己发现世界的内在规律与运行法则，承认应该加以承认。孩子与成人在思维方式以及学习方式是完全不一样的，这就要求成人要发现孩子的内在潜能，了解孩子，尊重孩子，当孩子处于语言敏感期的时候成人勿着急也勿心急，给孩子足够的爱与自由，用自己足够的耐心、爱心、细心促进孩子更好的发展。