树立“好形象”很重要

刚上七年级的龙哥总是两手空空地回家来。

“你的作业呢？”我问。

“都写完了。”龙哥自豪地说。

我纳闷儿：“你们的作业这么少的吗？”

龙哥告诉我：“不是作业少，是自习多。每天一节自习课，两节延时还是自习，写完作业还有大把的时间没事儿干呢，《朝花夕拾》我都翻好几遍了。”

我不禁疑惑：我们学校的语数英每周各七节课，而龙哥学校的语数英一周只有五节课，延时课我们还要讲课，他们延时却上自习，能讲得完吗？

上周，龙哥学校期中考试的时间安排发了出来，我一看，好家伙，距离期中考试只剩下两个星期，而他们的课却只讲了全书的六分之一，离三分之一貌似有点远。

果不其然，老师们开始争分夺秒讲新课，延时课不再是自习，轮流进班赶课，结果就是：作业写不完，只能回家赶！

龙哥每天放学回到家的时间是八点左右，吃饭用掉半个小时，再磨蹭半小时，九点以后开始写作业，基本也能在11点前完成。可龙哥不想回家写作业，他回家后最喜欢做的事是看书，现在好了，看书的时间被严重挤压。

前天晚自习回到家，龙哥正趴在床上看书。“今天没作业吗？”我问龙哥。龙哥十分不情愿地答道：“有，不想写，瞌睡了。”“那你先睡吧，明天早点起来写，实在起不来大不了到学校被点名批评一顿。”带着瞌睡写作业，恐怕也没什么效果，不如先睡觉。

听我这么说，龙哥反倒来了精神：“得了吧，我才不想被老师在群里点名批评，我可是好学生。”呵～～这是害怕破坏了自己在老师心目中的“好学生”的形象吗？那一刻，我突然意识到，在老师和家长心目中树立“好形象”是一件多么重要的事情！

我的脑子里浮现出我所教的孩子们。两个班的语文课，一个实验班，一个平行班。实验班的孩子自分班起就被告知是最具潜力的好学生，是冲击县一中的好苗子，所以被分到实验班的孩子自觉地规范了自己在教室的表现，上课规规矩矩，貌似认真努力。有一次，下午的预备铃已经响过，我看见实验班的小李和小张超小卖部那边走去，我问：“快上课了，怎么往这边走？”小李嘻嘻笑着说：“老师，放心吧，我们不是去小卖部，班主任让我们去看一下卫生区打扫干净没。我们可是好学生。”看，老师对他们的定位已经无形中规范了他们的言行举止！

再来看平行班的孩子们。平行班的孩子大都属于混日子型的，我们只能瘸子里面挑将军。被挑出来的十来个孩子很清楚他们是这个班的“优等生”，上课自然坐直看着老师记笔记，即使他们能学会的知识也很少，因为底子太差。

泰戈尔说：“不是孩子优秀了，你才接纳孩子，而是你接纳孩子了，孩子才优秀。”没有一个孩子不希望得到父母和老师的夸赞，没有一个孩子不想在父母和老师心中树立好形象，让孩子感受到你对他的欣赏吧，或许你的欣赏能引领他们成为那个优秀的自己！