学习就是一场战争

如果说前面几章内容都是在讲如何在有别人的各种环境中流畅的施展你的学习才能的话，那么本章作为学习高手理论的结束章节的话，意欲来个转变，我们将讲述如何在学习的过程中运用战略和战术以使学习真正变成只有你自己的事情。这也符合人们所说的“学习是自己的事情”的常理。

战略和战术，这本是由于战争才产生的名词。由于战争的巨大消耗性和恐怖的毁灭性，因此对于一个国家来说，无论他是多么的庞大，多么的富有，战争都是一场赢得起而输不起的赌博。由于战争绝对不仅仅是武力比拼的结果，他更是国家之间资源，经济和政治的等多方面的较量，所以，如何在战争中能把这些要素全部调动起来，才是战争胜利的关键。而战略和战术，就是将这一系列的因素统筹进战争，通过一系类合理的调度与安排使用，使得各种要素的潜力能够充分发挥，从而使能够赢得战争胜利的一系列方针政策和决策。

通常来说，战略主要指的是在战争中应该将战争向什么方向推进的问题，属于宏观的长期的计划。而战术主要指的是在某一场具体的战斗中的具体破敌策略，属于微观的具体的短期的计划。在战争中，拥有合理的战略指导，不仅使得战争的方向不会迷失，即不会发展为下一战不知道该打哪儿，结果见谁打谁的局面，同时还可以将战争中彼此分散的战斗统一到一个完整的体系之中，化分散的力量为同一的大力量，从而不仅可以利用具体的战斗的直接摧毁作用，还可以发挥不同的分散的战斗之间的联系造成的间接牵制作用和促进作用。在合理的战略的指导下，整个战争将具有很好的连贯性和很好的操控性。从战略层面上讲，战争总共分为三线的战斗，一线为正面战场上的直接对抗，二线则包括预备役的训练和防止敌国的间谍渗透和盟国的无事生变以及各种政治力量的斡旋，三线则是后方的救援和补给。在一个良好的战略指导下，这三方面将会被很好的统筹起来，使得本国在战争中可以发挥出最大威力，克敌制胜。除了战略的宏观指导作用外，战争的另一个重要概念便是战术。良好的战术的制定，可以使得在具体的战斗中百战不殆，从而使得战争战争可以朝着战略上预测的方向发展，从而使得战争的主动权牢牢的掌控在自己手中。关于战略战术这里不再赘述，如有感兴趣者，推荐几本书可以看一下，《孙子兵法》、《三十六计》、《毛泽东选集》、《六韬》、《三略》、《鬼谷子》。

从某种意义上来说，学习也是一场战争。这这场战争的敌对双方是你和知识的守护神。知识得到守护神的职责是守护知识不被人拿走，而知识是你赖以生存的资源，战争由此打响，具体形式就是学习。在学习的战争中，你刻苦努力，锐意进取，攻城略地，而守护神则处处制造麻烦，用诱惑、困惑以及恐吓来阻止你获取知识。你虽然战果颇丰，却也伤痕累累，所幸的是，你把所获得知识很好的用来增强自己的力量，所以实力也在不断增强，抗诱惑抗困惑的能力也越来越强，至于恐吓，你从来没有将其放在眼里。但是，知识的版图何其庞大，你始终不能完全征服守护神，甚至更多的时候是被守护神反征服了。

论学习之中的战略

与战争的战略主要是确定战争的方向，统筹战争大局的宏观的长期计划一样，学习中的战略也将主要确定学习的主要方向，统筹学习活动。战争的方向主要是指的是战争的规模，战争的长短，战争的主要方式，以及战争的目的。学习的方向指的是学习的范围，学习的时间长短，学习的主要方式以及学习的主要目的。

一、学习的范围

学习的范围，指的就是学习的内容的范围，也就是说你要在哪个领域内学习的问题。知识的版图如此广阔，而你的精力又如此有限，如果我们毫无目的的就把自己的有限的精力洒在这广袤的知识的版图上，我们最终可能并不会有所收获，反而是白白浪费了这么多的精力，并且一事无成。如果我们能够想到，并且将我们的投入比作水，而把知识比作一片土地。当我们们把一碗水倒在广袤的土地上的时候，这片土地上只留下一片小小的水印，不一会儿便被蒸发干净。但是如果我们在地上画出一个小圈子，把一碗水倒在这个小圈子里的土地上，这片土地就可以得到充分的滋润，我们如果种下一粒种子，日后他就可以发芽。

学习的范围一般不宜过大。一是因为我们精力的有限，而就是因为当范围过大的时候，我们所浪费在划分范围的时间和精力也太多了。不是有一个故事吗？一个人总是抱怨自己一无所有，整天说神对他不公平。终于有一天，神出现在他面前，对他说，在你面前的这一片广袤的土地全是我的财产，现在我要把他们送给你。但是有一个条件，那就是你必须自己把想要的土地给用一个圈画出来。这个人一听就兴奋了，连声叫好。然后他就朝着一个方向努力的跑。他希望跑出一个尽可能大的圈子来。他跑的太远了，以至于他顺原路返回都是一个问题，更别说跑成一个圈。他终于累死在画圈子的途中。这是十分可悲的。他甚至没跑成一个圈，所以神不能给他土地。不过他跑成一个圈又有什么意义呢？他已经累死了。另外战争中也十分忌讳战线拉太长。这样的后果是容易分散兵力，从而也就分散了力量，同时战线过长，弱点暴露的也就越多，也就更容易成为攻击的目标。

学习的范围也不宜过小。首先，这里有一个众所周知的道理。范围及规模是与总成效直接挂钩的。一般来说，范围和规模越大的，总成效也就越大。当你学习内容的范围过小的时候，你所获得的学习总成效也就越小。学习的总成效有两个作用，一个是用作显示信号，显示你对学习的投资是有效的，从而以后的投资也会持续下去。另外一个作用便是作为扩张的资本。任何的扩张都会要用到旧有的资源。当你学习的范围过小的时候，你所获得的学习成效甚至不能够使你或者他人有兴趣和信息继续对学习投资下去，更不要说能够作为帮助你扩张的资本，一般扩张是需要大量的知识才能够进行的，你现有的知识水平决定了你的理解力的上限，从而使得你不能够在往更高的水平上扩张取得成效。另外熟悉生产的人都知道，在生产中，有一个有效生产规模。如果生产小于此规模，则不能充分利用资源，造成生产成本过高，从而相当于造成了损失。而当规模达到有效生产规模时，会有规模经济效应出现，即随着生产生产规模的扩张，平均成本反而呈下降的趋势。学习之中也一样，如果学习内容的范围过小，则不能充分利用你的聪明才智。这对于你的生命来说是一种浪费。当你的学习范围达到一定规模的时候，各门知识之间的联系的充分性和互补性已经开始显现出来，你的广博的旧有知识会自动的形成你的理解力的提高，从而帮助你在日后的学习中更加得心应手，更加轻松自在。

学习范围是如此的重要，然而并不是人们只要认识到了其重要性就能够很好的确定或者把握一个合适的学习范围的。

学习范围的确定，需要综合考虑到四方面的因素。

第一个因素是学习内容的难易程度以及学习方法，当然还有各种不同内容之间的联系。一般学习内容越容易，学习方法越容易上手，以及这些内容之间的联系性越强，范围也应该越大。

第二个因素是学习者的兴趣以及需求。 一个人对于学习的兴趣越大以及他的去求越是多样化，则他的学习范围应该大一些。

一般一个人学习会有很多目的以及需求。细分起来 ，一个人学习，有四种目的。第一种是为了进行更高水平的研究。这种目的下的学习实质上是为学习而学习。一般多见于高水平学者和研究院身上。对于他们来说，获取更多的知识对于进阶来说至关重要， 所以以这种为目的的学习的范围应适当广泛一些。第二种则是以学习取得成就作为自己理想的实现方式。这种活动通常对于知识具有更高的需求，所以范围也是应该广泛一些。第三种目的则是为了提高自己的修养。当然也应该广泛一些。最后一种是娱乐与放松的需要。这通常是一种高雅的习惯。自然知识对于学习者本人来说是多多益的。

第三个因素便是学习者本人的聪明才智。一般来说，一个人越是聪明，那么他对于大量的知识也就具有更加优越的理解力，从而他也就越能够掌握大量的知识。这时候他的学习范围应该更加广阔一些，这样有利于更好地发掘出他的潜力。然而，对于智力稍差或者智力发育比较晚的人，则应该适当降低一下学习的范围。

最后一个因素是学习者本人面临的社会环境。例如，在中国，高中学生面临着高考的压力，但是高考考查的知识语文，数学，英语，文综，理综，当然，如果是艺术生的话，还要考察专业技能。短期内，在高考的规则下，学习者只需要将范围规定在与高考相适应的规模上即可。

以上四种因素是学习范围确定时要考虑的一般因素，其中给出的范围确定大小的建议也只是一般适用。学习者在把握自己的学习范围的时候，要具体问题具体分析，绝对不可以生搬硬套。

二、学习时间的长短

由于时间的长短跟学习内容的范围有一定关系，学习时间越长，学习者所涉猎的学习范围则越可能广泛。但是，学习时间又不同于学习范围。学习范围在我们的理论中指的是学习在横向上的扩展，而学习的时间长短则是指的是学习在纵向上所跨的范围。

关于战争时间的长短，其最终取决于战争双方的力量对比。双方力量对比越是悬殊，则战争持续时间就会越短。如果在战争中，在一个科学的标准的测算下，如果双方力量的对比特别悬殊，那么这场战争就十有八九将以力量强者的取胜为结果而很快结束。相反，如果敌我力量形成均势的话，战争就陷入了胶着状态，战争时间也就会相应延长。这种局面一直持续到新的力量不均衡局面出现，彼时战争也将在短时间内由强者取胜而结束。

学习也是这样，其时间长短也是取决于敌我双方即学习者本人和知识的守护神的力量的对比。双方力量对比越是悬殊，则学习时间也就越短。学习者本人的力量十分强大的话，则学时间将会相对短一些。这种短时间是由学习者很快将相应的知识掌握完成造成的。如果学习者本人的力量十分弱小，或者说守护神的力量相对特别强大的话，则学习时间也会出奇的短。不过这种短时间不同于前一种短时间，这种短时间是由于学习者很快放弃学习造成的。在前一种情况下，即学习者本人的力量十分强大，通常学习的难度相对来说都会比较低。而在后一种情况下，守护神的力量强大，也就是说学习的难度会相对的特别大。然而，学习这件事情中有许多复杂的因素，学习者本人的力量和守护神的力量又都一直在不停的运动变化中，所以学习中的形势一时难以预料，我们只能暂且以为形势不会是特别悬殊的。在大部分的情况下，学习者都是在适合自己的水平的情况下学习，也就是说，学习者本人和知识的守护神的力量对比是大致相当的，所以，大部分情况下，学习都是长时间的。

在学习开始之前，应该对于根据所要学习的内容的特点，大致的估计一个学习时间，然后根据这样的一个特点来做出合理的学习战略决策。长时间的话，就要做出持久战的准备。准备好自己的耐心以及各种资源，稳扎稳打，步步为营，持续推进，在长期内打一个漂亮的仗。而如果是短时间的话，则指定闪电战的战略，快速的、精准的、有力的对于重点部分予以攻克，充分发挥自己的效率优势。

三、学习的主要方式

学习活动的形式主要分为知识和技能的获得与知识和技能的巩固。学习的主要方式也主要是基于这两个阶段来进行。

第一种方式为快速突进式。其特点是面对一定量的学习任务，首先对其进行一番彻头彻尾的考察，以对学习内容以及其特点进行一个大致的了解，从而制定出一个计划。这个计划的突出特征是由三波进攻组成。由于总体知识的要点已经被表明，所以，学习的一开始，学习者按照表明的重点就开始从头到尾的对于重点进行快速突进，这通常称为第一波进攻。待到第一波进攻结束，再对在第一波快速突进的进攻中所落掉的小、碎知识进行集中的清理。这称为第二波进攻。第三波进攻到来的时候，则采用稳扎稳打的策略，对学习内容进行最为详细的一次清理。在这一波进攻时，学习的内容被分为好几个部分，每一个不部分里分别再实施快速突进的第一波进攻和清理小碎知识的第二波进攻。当一个部分进行完之后才开始推进到下一个部分。这样就构成了总体上的第三波稳扎稳打。

这种方式对于学习者来说的最大一个好处是结构清晰，轻重分明，整体性和逻辑性十分强。一旦学习者掌握了这种结构和逻辑，便会对于整个学习过程得心应手。不过，这里也存在一个重大的问题，采用这种方法的学习者如果不能处理好这个问题，便会陷入致命的危险。这种问题与战争中的“闪电战”存在的问题是一致的，即短时间内将战线拉的太长，从而分散了力量，同时战线越长弱点越多，很容易受到各种各样的问题的困扰。同时，战线过长还面临补给吃紧的威胁。由于对小碎知识的忽视，而这些小碎知识往往又与日后所学的某些重大原理所挂钩，所以非常容易导致日后的战线推进的越发困难。且学习者也容易因此而陷入方向的迷茫与情绪的低落期，而这对于争分夺秒的学习战争来说都是致命的。采用这种方式的学习者需要谨慎把握这种方法，以免自己陷入致命的危险之中。一般来说，这种方式比较适合高级学习者使用。

第二种方式为稳步推进式。这种方式通常对于总体不做考察，或是有所考察，但是不如快速推进时那样深刻的直接都找出了各个部分的重点在哪里。他通常在对总体知识大体了解之后，非常规律的按照稳扎稳打，步步为营，绝对不冒进的原则对知识展开攻城略地。凡是他经过的地方，不管是重点还是小碎知识，已经完全掌握。他不会费事去搞三波进攻，在他看来，那只是低效率的表现。他非常看重的是第一次就把事情做好。在他没有进行到最后一刻时，他始终不能掌握以后的知识，但是在他完成的那一刻，所有的知识已经尽收囊中。类比到战争上，这种方式的特点就是一边进攻一边防守。凡是被攻下的地方已经完全被巩固成自己的后方。这是一种明显的消耗战持久战的打法。

这种方法的最大好处是对于学习者而言，学习过程比较稳固，没有后顾之忧。不会像快速突进法中一样，每一波进攻进行的时候，学习者都会想着赶快将其进行完以便快速进行到下一阶段。不过缺点也是有的。他对比与快速突进法所学知识而言，学习者对于知识仍然停留在零碎的块儿状状态。学习者缺乏对于知识的整体把握，不同部分知识之间的联系感不太强。一般来说，这种方法一般比较适合于初学者使用。当然，高水平者也仍然可以坚持灵活使用这一方法使得自己获得更高的效率。

两种方法各有千秋。我们绝对不能轻易哪一种方法好哪一种方法坏的论调。我通常认为，两种方法是可以完美结合的。每一个学习者在选择学习方式的时候，都应该紧密的结合自身的状况，灵活的选择方法。

四、学习的目的

战争的目的，意即战争想要取得的效果。一般来说，战争的主要目的抽象起来可以归结为三个，一是保卫资源和掠夺资源，二是示威和恐吓，三是摧毁敌人。这在战争之中是最为至关重要的问题。因为目的是行动之源。并且他也决定了战争的性质。

而学习的目的，由于我们在谈论学习范围的时候已经详细的介绍了，这里便不再赘述。我们在此结束直接进入下一个话题。

以上四个方面为学习战略制定的四个要点。大家在日常的学习中如果认真对待，并且合理制定运用战略的话，定会取得良好的效果。

论学习的战术问题

学习的战术，指的就是在每一段具体的学习中，应该具体用什么方法才能够很好的掌握。一般而言，如果能正确的运用学习的战术的话，可以使得你在每一段具体的学习中事半功倍，提高效率。从而使得战略优势也逐渐增加。所以，学习的战术在学习中的恰当运用是非常重要的。

战争之中在讲到战术时，通常会将战术分为两类，一类是大规模兵团作战，另一类便是分散的小规模的灵活的游击战。并且在这两中形式的战役中，各种因素纷繁复杂，战争指挥员八仙过海，各显神通，明争暗斗，从而使得战争在具体战术方面硕果累累，这里由于篇幅限制，不会对其一一列举介绍。

学习之中在讲到战术时，也是这两种基本形式，不过名称不同。一种是大规模的集中型的对于某一门科目进行速成式的练习和掌握，另一种则是利用生活中的小杂碎时间对知识一点一点的蚕食。

对于大规模的集中型的对于某一门科目进行速成式的练习在阶段上适合基础水平比较差的人，这包括初入门者。利用这种方法，可以深刻的高效的对于基础知识进行系统的宏观的掌握。然而，随着基础水平的提高，这种方法对于你水平提升的速度和力度已经没有太大的贡献，因为此时你已经进入到升华的境界，你需要越来越多的对于微观现象和事物进行研究，掌握微观的知识，而这些知识大都靠把握零碎时间来掌握。

第二种方法即利用生活中的小杂碎时间对知识一点一点的蚕食。这种方法在阶段是适合高层人士进阶。

然而，我必须再申明一下我的原则，无论是哪一种方法，大家都要辩证的看待，根据自身的具体情况和特点制定适合自己的战术策略。我们不鼓励生搬硬套，死板教条。

运筹帷幄，决胜千里之外——战略与战术的完美结合

要想做到运筹帷幄，决胜千里之外，就必须将合理的战略和高超的战术完美结合。战术必须在整体战略的框架内进行，每一个战术都必须服从整体战略的需要，从而将战术优势转化为战略优势。在制定合理的战略时，必须考虑周全各种战术以及其具体特点，以便能全面的精准的利用各种战术，从而为战争胜利创造机会。