No.2泰州之行：第二次共探绘本深读复训

8月的计划里，宁可没有旅游，也不能放弃的8月泰州复训。

虽然因家长突然有事，4天的培训提前撤场。恋恋不舍。因为最后一天有第一天"把脉"诊断出来的问题的答案。

不过虽然只呆了两天半我也收获颇多。

一，分享也是一种学习

第一天上午的时间，是每个馆长自己开课、招生、运营等情况的分享。认真聆听每个馆长的分享，吸取馆长们做的好的地方，思考需要改善的地方。

心得：

1，随堂试听成交率一般比较大。因为已上课孩子与新生之间差距明显，更能打动家长。(PS：整体新生招班，除了上好课，做好家长课堂)。

2，家长课堂不仅学期末要做，学期初也可以有个简短的要求和期待。有头有尾。

3，课程的重心定位不在绘本，在孩子。用心服务于孩子，儿童本位，小到细节。

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二，理念重拾

第一天下午，大蓓蓓再次给我们梳理了共探课程的理念，价值，上课流程，共探细节，怎样让课程多样化。相比于初训的"啊？什么？"——不懂的状态，到现在听到的"嗯，对，就是这样"的恍然大悟。

因为在去实践后，再来理论梳理，就是理论实践的反思和加强。(PS：木有初训过的老师一定先通过初训，实践课程了再来培训。因为这真的是个跟你之前课程完全不一样的形式)。

收获：

1，马上回去要开家长课堂，还有的家长反馈，我可以就高级阅读力的各方面剖开了给家长讲。比如，孩子的哪个点就是思辨力、观察力……等。(这一点也是我之前家长反馈没有做好的一个地方，这两天跟馆长交流，今天蓓蓓一疏通，恍然大悟。)

PS：怎样防遗忘记录孩子的"高光"时刻：

第一招：小白板随手记：简单记下孩子的发光点。

第二招：每节课定3个(2个/几个馆长自己决定)孩子，这节课就记住这三孩子的情况，课后单独微信文字家长(尽量不要语音)。一学期下来，孩子都有点评到，同时也防止了家长每次接收孩子反馈的疲倦感。

2，共探怎么探

语言，表情，肢体

最重要的还是懂孩子，倾听孩子，听的懂孩子。成就孩子的阅读成就感。

3，less is more

在自己的能力范围之内做事。觉得可以做的更多，就做加法。觉得自己做不就那么多，就做减法。

宁愿用100分的专业去服务能力范围之内的事，也不用60分的非专业去服务能力范围之外的事。

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三，反思自我

1：倾听

我们上课时，总会强调孩子，要倾听老师，倾听学生。但更重要的是我们老师自己要能倾听，会倾听，听得见孩子。

这就表现在课堂上我们不是为了完成任务而解读绘本，我们要能随时听得到孩子，读懂孩子；在应答时的语言多样化和具体化，擅长发现孩子的高光点。

2，选取绘本做课程的点：

1）孩子角度：符合孩子的最近发展区

家长角度(认同性，功利性）：能预设家长对课程的期待性，如诸子百家

怎样利用绘本的起承转合搭建框架

2），怎么做段落设计

3），怎么做小结

记得初训前，对怎么把握课程的包袱点，是一直不清楚的。初训后回去，到实践虽然也能把握住课堂节奏，但是总感觉自己的课堂欠点活力。

经过蓓梳理我们自己再一次来设计课程后，对课程的高光点，拉满弹弓，蓄好势，有了更好的理解。

把这些都做好，真正把绘本读厚，变成纸上电影，带孩子呈现出来。

而这样的课堂也是我以后要去学习把控的地方。

3：取经同盟馆老师

俗话说：三个臭皮匠胜过一个诸葛亮，更何况我们都是蓓女神带领的一群可爱的小仙女和小鲜肉哩。

每次培训，聚集在一起的同盟馆长和老师们，都有我值得学习的地方：大馆长们的运营，一起磨课时碰撞的思维火花……

这次令我印象深刻的就是娟子老师对儿童本位的专业。每一个点，娟子老师都能站在孩子的立场上把问题剖开来设计，真正是儿童本位。这个功利，绝不是几天练成：当中累积了无数的理论专业书籍和实践。

学习不止于脚下。当然，最最最佩服的还是咱大蓓蓓。每一次的点评，看课都是让我心服口服，恍然大悟。

期待自己五年十年也能修炼成功。

未来始于足下。感谢今天学习奋斗的我!