优点放大，有话好好说

今天是2021年2月25日,农历正月十四,我是一个付出、坚持、自信、勇敢、智慧、追求幸福的人。

今早6点还是例行批阅昨天的复习作业，钉钉布置今天的内容。可能各科复习任务很多，也可能孩子们在家里不够自律，能完成作业的人数还是不尽如人意，能认真完成的更在少数。以往总是焦虑，甚至生气。但现在的我发现自己看到那些认真巩固、复习的同学的作业，很受感动。

特别是我的课代表，用不同颜色的笔标注了文言文知识点，红笔批阅了今天要求背写的三首诗，并上传了背诵视频。在这个过程中，我感觉到孩子不仅巩固的是这些知识，更多地是磨炼了自己的学习品质。有这种对自己负责、一丝不苟、认真专注的学习精神，他必能攀登到人生的顶峰，成为最好的自己！

我在班群和朋友圈表扬了这些认真自律的孩子。我能这么想这么做或许就是受优点放大原则的影响吧！

中午给爷爷祝寿，发生了一件事情。书衡、书轩、书源三个小不点追逐打闹，书悦是维和队长。我们大人们都在厨房，忽然听到书源哇哇大哭，书衡跑了，书源在书悦身下。囡爸火了，训斥书悦”那么大了，怎么还……”。书悦愣了一下，脸憋得通红，情绪也激动起来，哭着争辩什么。两个孩子的哭声让囡爸更火了：”大过年的，真是ⅹxⅹⅹ了！”（正是昨天胡老师家庭教育沙龙中所讲的破坏性语言。）还伸出腿来要踹书悦一脚[当然只是作势，他怎么舍得踹自己的宝贝闺女呢！]我赶紧把书悦拥在怀里，安抚她的情绪。源儿还哭着，咳嗽着，吐了一口痰。囡儿哭喊着”爸爸还踹我”，越哭越激动，把早上的饭全吐了。我收拾了，然后紧抱着闺女。爷爷说：“那么大了，你爸训训还是个事儿！”我赶紧用眼神制止。奶奶过来劝囡先吃饭，情绪激动的她怎么吃得下去呢。我搂着她，过了一阵儿，情绪平稳了，问她怎么回事儿。她哽咽着说，我听了个大概：大意是书衡拽着书源的胳膊使劲往前跑，源儿撅着屁股往后撤，她从后抓住源儿胳膊帮着撤，怕书衡把弟弟的胳膊拽脱臼了。力道没把握好，把小哥俩压身下了，书衡挣脱了，书源儿哇哇哭开了。然后爸爸骂，还踹。

”噢，是这么回事儿。妈妈就想姐姐和弟弟妹妹们玩总是有分寸的。现在感觉怎么样，能吃饭么？”

囡摇摇头。

”那妈妈先过去了，你睡会儿！”

之前闹作一团的小家伙们早就围着蛋糕眼巴巴等着呢！拍着巴掌参差不齐地给爷爷唱生日快乐歌。

下午囡爸上班走了，囡情绪好多了（调节情绪的能力越来越强，点赞！）吃了奶奶给她热的饭菜，吃着大家给她留的蛋糕。她看三个小家伙吵吵嚷嚷要喝水，说”你们怎么连喝水都要抢啊！排队排队！”小家伙们忒听姐姐的话。

我带着俩孩子返城。晚上囡爸下班回来，我又分别采访了一下父女俩，还原了一下当时各自看到的细节，误会解除。当然了，囡不免嗔怪老爸，让我好好教育教育他。我笑着说：”要修炼到有话好好说，三思而后行，转换语言体系……这都得爸爸和妈妈一起好好学习哟！”

一波刚平，一波又起。该吃晚餐了，源儿大声哭着嘟囔着什么。我们告他“有话好好说，好好说才能听清你要干什么”。他减缓哭的力度，说要在客厅边看电视边吃饭。我俩商量了一下，认为得遵守“吃饭时不看电视”的规则。因为上班时老人带，为了让孩子多吃饭、安静吃饭，是允许他这么做的。现在要改，自然要抗争，哇哇大哭，涕泪横流。我俩对视了一下，接着吃饭，没理他。过一会儿，小家伙见哭的武器不奏效，自己拿了碗勺，爬上凳子，盛了饭，硬突破封锁线跑客厅吃饭了。今晚研究生课程结束，互动环节我提了这个问题。老师建议四步走：1、确认价值体系。在生活小事中反复确认：源儿是一个守规则的人！2、家里人共同确定规则:吃饭的时侯不看电视。全家人都要遵守。3、问孩子谁来关电视，给孩子选择的权利。【父母直接关掉会让他感觉有强制性，产生压迫感】

4、反复强化。

孟母堂家庭教育的这些理念和方法一定要在生活中学以致用，活学活用，反复实践！