问题学生的转化比你想象的难多了！

每个一线教师都非常清楚，教育最难的地方就是问题学生的转化。可以毫不夸张地说，不到20％的问题学生要消耗教师80％以上的精力。

让教师难堪的从来就是哪些问题学生，他们有些是因为习惯不好造成成绩不好；也有些是因为成绩不好，演变为成绩不好；最后习惯不好与成绩不好互为因果，形成恶性循环。

教师对问题学生一般情况下是选择“以管代教”，事实证明能被感化的问题学生也是寥寥无几，或者说能感化问题学生的教师也寥寥无几。

不知为何，我常常有一股感化问题学生的冲动，但行动不久之后，又觉得力不从心，往往浅尝辄止，所以在一定程度上市比较害怕问题学生，因为在他们面前，我是真没多少辙的。

譬如，今天上午我找到班里从开学第一节课到现在一直坐姿不正、课堂上爱讲闲话，不听课、不做课堂练习的那个问题学生。我耐下性子，想跟他拉家常似的聊天，他低着头，只有在我把一个问题问了两三遍之后，才用点头或摇头回应。

实在无计可施，末了我给了他一个任务，要他找出自己最大的问题和最大的优势，并问他是什么时候可以给我答复。他说，下星期一，为了趁热打铁，我建议他下午放学前答复我，他点头答应。

事实上我料到这孩子放学后不会来答复我，但我还是心存一线希望。于是，我在下午第一节课的课堂巡视时提醒他，然而他一脸平静，看他样子就知道没戏了。

不过，我还是不死心。于是我电话联系他的家长，接电话的是他的父亲，他在电话那头给我感觉是很配合的样子。

他说，我正好想打电话给你！我向他反映了孩子开学一个多星期来的表现，他表示知道孩子的情况。

后来他竟说要给我提个议，说因为他们夫妻开店做生意很忙，店里很杂乱，不方便教育孩子，也不懂辅导孩子作业，要我中午和晚上都把他的孩子带回我家去管教辅导，同时声称他的孩子很聪明，就是习惯不好。

我很无语，但还是建议他认识到仅仅花钱是不大可能转化孩子的坏习惯的。他根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的重要作用，我猜他在孩子四年级的时候就是把自己的孩子完全托付给老师的，结果不言自明。

父母是孩子的第一任老师，孩子的问题可以折射出家庭教育存在的问题。

然而有太多的父母并没有意识到这点，或者说意识到了，却不知道怎么去改变，总希翼有个遥远的救世主，帮他的孩子教育好。

可最后的结果就是没了好结果。因为教育必须经由孩子的情感、情绪的良好体验，才能促进孩子的健康成长，而这离不开家长参与！

所以啊，问题学生的转化比你想象的难多了！