哲学绘本阅读课《我是谁》教学设计 适合6—8岁儿童

《我是谁》讲述了一只名叫“海小马”的海马认识自己的过程。面对镜子中自己，海小马发出了“我是谁”的问题。从爸爸那里，它知道了自己是爸爸的儿子，从龙虾、螃蟹、海龟那里，它知道了自己的鼻子像鳄鱼、尾巴像蛇、长相像一匹马，而小丑鱼因为它跟别的鱼不一样，说它是怪物。海小马到底是谁呢？这个绘本对孩子而言究竟有什么意义呢？

远川教育阅读研究院小雯老师执教的这堂绘本阅读课是这样设计的： 

#01教学目标

1. 了解海小马寻求“我是谁”的经过，知道从不同角度认识海小马；

2. 认识“和别人不同没什么不好”的理念；

3. 联结自身，从不同的角度认识自我。

#02教学过程

一、 整体了解故事。

1.小朋友们好！今天，老师给大家带来了一个绘本：《我是谁》。从封面上，你看得出是谁在问“我是谁”吗？为什么？

2. 接下来，就让我们走进书中，看看它弄清楚我是谁没有？是怎样弄清楚的？

3. 现在，老师要讲故事了，小朋友们听的时候如果有问题，可以举手提出来哟！

4. 讲故事。

二、 梳理海小马从哪些角度了解“我是谁”。

1. 故事里，海小马知道自己是谁了吗？

2. 海小马都问了谁？看图梳理

3. 海小马得到了哪些答案？看图梳理，分角色朗读对话。

三、 小结。

你能说说海小马是谁吗？

预设1：是爸爸的儿子。（这是从它和别人的关系来看。）

预设2：是海马。（这是它的名称。）

预设3：是鱼。（这是它的种类。）

预设4：是很特别的鱼。（追问：特别在哪里？长相和别的鱼不一样。）

结语：是呀，从不同的角度看，有不一样的海小马。尽管海小马跟别的鱼长相很不一样，可是，做一条与众不同的鱼也没什么不好。

四、 联结自身。

1. 现在，海小马知道了“我是谁”，请问小朋友们，你知道你是谁吗？

2. 交流引导：名字、种类、关系、外表、在不同的场合、不同的性格、不同的爱好特长……

3. 小结：原来，跟海小马一样，我们也可以这样来认识自己呀！

4. 过渡：不过，你刚刚认识到的都是现在的你，你有没有想过过去和未来的你是谁呢？

5. 图示引导说说“过去—现在—将来”我是谁。

五、 写绘。

画一画过去—现在—将来的“我”，也可以加上文字说明。

六、 交流展示。

七、 推荐阅读更多关于认识自我的绘本。