好一个“以终为始”

做好小升初衔接，好一个“以终为始”。

我是一位小学三年级语文教师，每天按部就班上下班，包里装着三年级的教材。

很惭愧我没有带过毕业班，更惭愧的是我从没有想过，要站在初中七年级的角度去看待学生今天的学习，思考我能为孩子读中学，读大学提供一些什么？

毕竟小学和初中因学段不同，孩子们的身心发展特征表现也不同。初中生学习更系统学习接触的面更广，学习的专业性增强，学习的难度加大，学习更系统，学生自我能力要求更高。老实说，这是我从来没思考过的。

弄清学生在哪里？

1．学生上课专注度如何？

2．学生是否有每天预习和复习的意识和能力？

3．学生在小组活动中是否开展有效地交流和合作？

4．学生阅读大篇幅文章的时间是多少？

5．学生阅读文章的类型是否单一？

6．学生是否能整体把握了解文章的内容，提取关键词，进行批注感悟和疑问？

7．学生对古诗文学习的程度如何？方法掌握如何？

怎样摆渡他们登上初中的轮船，成为一个合格的船夫。

1.学会放手，给予学生自主学习的机会，锻炼学生自主学的能力，引导学生通过提问推动思考。

2.着重培养学生上课专注度，每天预习和复习意识和能力

3.培养有效地小组合作

4.增设学生尝试大篇幅文章和多类型文章交流的机会，学生能整体把握了解文章的内容，提取阅读中所要关注的关键词。

5.提前做好古诗文(古诗词+文言文)阅读练习的准备，有能力的学生可以开展训练。

6.让学生多写纪实类小作文，甚至让学生尝试写写研究性小的文章。