关于班级近期安全问题的反思

近日，班级里发生了几起安全事件。

第一件就是小宇的事情。小宇的事件完全是自己所为，从人道主义上来看学校和老师不存在任何地方有问题。而我，总觉得对于小宇有点亏欠。我当小宇的班主任不到一个月，我对于小宇的了解不够充分，也没有发觉他行为的一些异常，而小宇却因为自己的好奇心，让他在医院待几个星期，让他长达半年的时间无法正常去卫生间。我总是在想，这样的代价是不是太严重了，这样的代价是不是可以避免？

第二件事就是小贺被别人班的同学撞倒，扭伤了脚踝。这件事情发生在体育课后，班上几个男生在别的班级门口玩叠罗汉的游戏，一个个男孩子往上堆叠起来，危险也一触即发。小贺玩得尽兴之时，意外也就这么发生了。小贺被路过的同学撞倒，脚踝就扭伤了。小贺受伤后，我第一时间陪同去医院检查，照X光，拍CT，所幸，小贺仅是轻微扭伤，并未出现其他问题。

第三件事就是小浩宇小鸣两人大打一架。这件事情也是发生在小贺扭伤的这天，我刚陪小贺去医院检查完身体，一回到教室，我发现小浩格外安静。平时跳脱的他为何会如此安静？我找来小浩问情况。他颈部的抓痕很快进入了我的视线，我再三询问之下，才了解到小浩和小鸣因为打球大打了一架。

这三件事情几乎是同时出现的，我脑海里一直在想，这究竟是怎么回事？我是一个很喜欢自省的人，我总会把问题指向我的方向。我开始回忆这一个月来，我的班级管理方式。我想，我真的存在问题。

首先，我对于安全的提醒仅仅只是在口头上。

海恩法则指出任何不安全事故都是可以预防的。海恩法则指出，每一起严重严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。

这几起安全事件的发生，让我反思自己。我仅仅只是提醒学生不能玩危险游戏，哪些动作不能做，而我却没有点出若是出现这样行为的后果是什么。我想起之前的“说教”其实是没有意义的，因为学生仅仅只是知道安全最重要，可是如何保证自己的安全，学生不知道怎么做。

其次，我没有教给学生玩的方法。

班上的学生喜欢踢球，喜欢打篮球，而这些竞技类游戏本身就是容易出现安全问题的。而我对于学生玩这类游戏却没有进行限制，学生下课十分钟都会先去玩一把再回答教室，这就加大了安全隐患发生的可能性。同时，学生玩耍的方式过于单一，我是不是可以让学生玩一些益智类的游戏，例如下下棋、做手工呢？亦或者是让学生通过阅读让心更加平静。

最后，就是我没有理解这个年龄段学生的心理。

六年级的学生正是自我认知的关键时期，学生的心理和生理发生着巨大的变化，而我却一味地以自己的想法去压制或者是教育学生，并为真正学会倾听，这也是我存在的问题。

事情已经发生，最重要的是去面对和解决。国庆结束后，我也会针对这类的问题，去化解安全问题。