孩子的道德培养，你是如何做的？

我们如何才能让孩子快乐的成长？ 这是一个家长们都关心的问题，但更值得我们关心的是：如何才能让孩子关心别人是否快乐？

艾尔菲.科恩说：“我们花在让孩子礼貌待人、举止恰当上的精力，不能多于帮助他们成为真正的富有同情、品行端正的人。”

其言下之意也就是说应该更注重培养孩子的道德成长。

道德成长的根基在于家长与孩子之间的关系

安全感、价值感、尊重、接纳，这些都是所有人所需的心理营养。

孩子的道德培养，你是如何做的？

林文采博士说：“我们人类需要心理营养，就如同植物需要水。”也只有当这些心理营养得到满足时，植物才能健康成长乃至开花结果。

同样只有当孩子这些需要得到满足时，孩子才能从他们所需要的点中解放出来，敞开胸怀去帮助他人。

如果这些需要没有得到满足，那就如同植物会逐渐枯黄或者无法长大。

心理营养的需求会持续在孩子的耳边回响，这个人终其一生都会在寻找这些基本需求的路上。

不给他人制造痛苦或麻烦已经是非常不错的事情了，让孩子还能去感受他人的痛苦和呐喊更是不太可能。

心理营养充足的孩子，安全感更多，戒备感更少。因此他们更倾向于向他人伸出援手。

言传大于身教

培育生命最重要的就是生态环境，如果孩子就是那颗树，那作为家长的我们就是那片土壤。想让孩子长得葱葱郁郁，首先土壤环境一定是肥沃的。

图片来自船长某次的直播课中

因此要培养一个什么样的孩子，首先需要给孩子创造一个好的环境，让孩子能够获取足够的养分长成枝繁叶茂的撑天大树。

因此在孩子站稳脚跟之前，孩子都在吸收着我们的价值观。他们会从我们这里学会如何成为一个人。

如果孩子看见我们对待某个需要帮助的路人无动于衷，孩子可能就会觉得他人的痛苦与自己无关；如果孩子们看到我们关心他人，甚至是陌生人，孩子们就会收获强大的道德功课。

有研究显示，如果孩子看到别人行善，他们自己也容易行善。如果做榜样的人在孩子眼中温暖良善，那么其行为对孩子行为和思想所产生的影响就会非常明显。

给孩子练习的机会

实践的机会也相当重要，我们应该给与充分的机会去帮助他人。

让孩子照顾弟弟妹妹或是宠物，就是一个很好的实践过程，给了他们关心他人的机会，不仅锻炼孩子听，与观察，同时也会引导孩子如何去做。

当弟弟哭了，哥哥会想着弟弟是有哪些需求没被得到满足？而当哥哥帮助弟弟解决需求时，哥哥通常都是比较有成就感的。

孩子的道德培养，你是如何做的？

有一天乔对他的同胞哥哥皓有了一个新发现。他到我身边轻声地说：“大宝刚刚又大发脾气，每次做作业遇到我会的他不会的，他就会这样。我想他可能是因为自卑。妈妈，我们去帮帮大宝吧！”

我是欣喜的，曾经只会在我面前邀功的乔，现在能够走出自己的视角，去思考皓当下的情境。

这样一种“换位思考“的能力，在平时也是可以和孩子通过提问、共情的沟通方式去培养。

比如当5岁的哥哥抢着把弟弟的酸奶喝完时，家长们通常的做法是讲道理或者贴标签。

比如：你怎么这么不懂事？
      你是哥哥，你应该让着弟弟！
      那是弟弟的，你不可以这样！

我们还可以用邀请孩子思考，而非指责或是直接道理：“我看到你把弟弟的酸奶喝了后弟弟哭得很伤心呢！如果弟弟把你的酸奶全部都喝了，你是什么心情呢？”

（当然问这个问题的前提是，两个孩子都会为没有喝到的酸奶而感到失望。）

“己所不欲，勿施于人”

孩子的道德培养，你是如何做的？

这都是我们希望能够教会给到孩子的。

而如何能够帮助孩子提升这样的能力——那就是树立榜样！

要将换位思考的能力传递给孩子之前，我们首先得用换位思考来对待孩子。

作为家长我们必须学会从孩子的角度想象其是如何看待事情的。

这不只培养这总特殊技能的方式，也是家长良好养育行为的主食。