“分享评价”的15分钟

      每天收完活动区的15分钟讲评，到底孩子们能有多少收获？有多少提升？短短的15分钟对孩子们接下来的活动又有多少真实的帮助？老师应该如何把握这期间的利用最大化？等等一系列的问题让我有一点疑惑，查阅资料再结合实际活动总结一点如下:

      每天孩子们根据自己的兴趣，需要和能力去自主选择玩活动区，活动的材料和游戏同伴，去做他们最想做的事情，玩他们最想玩的游戏，从而在互动的过程中获得学习和发展，在这段活动中，孩子们借助自己已有的经验，在经过和小伙伴之间的互动与交流分享，共同合作。都知道分享评价活动，是为了帮助幼儿为下一次的活动提供一个经验准备，那在这个基础上，老师具体应该怎样做？

      1.分享讲评不需要每天都分享每一个区，但要轮流分享各个活动区

      每个孩子都有自己喜欢的区域，因为时间的关系，再结合幼儿的精力分配，不能做到面面俱到，但也要分批次顾及到每个活动区的分享，同时也能照顾到不同阶段发展的幼儿。

      2.以欣赏的态度评价同伴值得肯定的方面

      每个幼儿都有自己的闪光点，也都希望能得到别人的肯定，老师在和幼儿的互动中应当给予充分的肯定。

      3.强调儿童的语言表达能力

      我们经常强调幼儿把话讲清楚，说完整，让幼儿将自己的探究体验用适宜、完整的语言进行表达，同时这个基础是幼儿想要表达的事物，是自己的切身感知，感兴趣的这样他才敢说，会说，从而获得成功的体验，同样又回归到幼儿的自主选择的问题上。

        4.教师的作用

      分享评价过程是老师在肯定幼儿作品的基础上给予提升性分析，以此来引发幼儿们对下次活动的欲望和创造，那老师首先应该用心听孩子说，用心听的同时分析，也可以总结提升扩散的点，其次，积极给予幼儿回应，回应，也不单单是表扬，重复回应，应该在幼儿园有经验的基础上，更好的诠释，最后再将话题抛给全体幼儿，让幼儿再次深度思考，互动，激发进一步探究的兴趣，以及拓展内容。

      5.讲评形式多种多样

      讲评不是一堂课，也不仅仅是室友的简单互动，可以采用多种形式的方式来进行，平时最常用到的就是幼儿围拢坐在大坪前面，将照片分享，但很多时候却少了一份环境与既视感，对于小舞台表演的分享，不妨尝试让大家都围绕舞台坐一坐，想看表演剧一样认真观看分析，同理搭建区的分享就可以到搭建现场，让幼儿更直观的观看分享。

          成长的过程是不断学习，不断反思的，将理论落实到实践，再反思，再实践，不断思考，提升自己。