读《余映潮论阅读教学【好课】的设计》（二）

语文教学极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累。

语文教育教学中的“积累”，广义的解释是，从显性和隐性的角度，在语言存储、能力培养、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面对学生进行科学而切实的训练，提高学生的语文素养；狭义的解释是，增加学生的语言储存，丰厚学生的语言基础，提高学生的语文素养。

从日常教学看，语言教学最基础最朴实的方法是诵读记背，最自然最常用的方法是读写结合。我们的语言教学可以从“读写结合”为切入口。如成语接龙、妙句摘抄；内容概要，罗列提纲，人物描摹，想象创新，改写原文，补说续接，信息整合；仿写运用，写法实践；自由写作，读后随想，活动记录，定向探究，作品评论等，都是比较好的方法。 （为了方便记忆，我把它从字词句、内容、写法及其他方面进行了分类）  

下面几种是更为美妙的创意。

一、“课文集美”就是一种——通过学生创造性的劳动，含英咀华，将美好课文中的内容“浓缩”“聚合” ，使学生在品评体味的同时，学习、积累语言的精华。 

我尝试着将《“飞天”凌空》进行集美 如下：

她，沉静自若，风度优雅。

她，轻舒双臂，向上举起，轻轻一蹬，向空中飞去……

她，空中转体三周，疾如流星，“哧”地插进碧波之中。

她，中国跳水新秀——吕伟！

这来以来，学生便能体会到吕伟惊人一跳的感人场景，对动作描写也有一定的示范作用。

二、“多向假设”也是一种——   就课文内容进行多次的多的“假设”，构成课堂读写教学的主要内容，既让学生时行语言实践练习，又引导学生从更多的更为有趣的角度来理解文章内容。

余老师以《端午的鸭蛋》为例向我们展示了“多向假设”式读写活动。

1.假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介；

2.假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午；

……

三、“语句品析”也是一种——在教师的示范前提下，学生或独立地或合作地圣课文中的词句进行评点，时行赏析。

我尝试着将《“飞天”凌空》进行词句品析：

插：准确地写出了入水时的情态，写出当时入水之快，没有过多的水花溅起。

如梦初醒：写出观众观看时入迷的情景。

……

在教学中，要尝试利用这些方法融阅读、写作、思维训练于一体折方法，为学生提供丰富的训练活动，更好的让教材服务于我们的语文教学。