青少年儿童SEL社会情感技能课程

终于迈出去这一步，只有我自己知道，我脑子里的东西都是什么，而我呈现给孩子们的又是什么，我觉得我应该都记下来，哪怕现在我真的已经困到眼睛睁不开。

1.在课堂开始，孩子们过于open，但是这是我想要的，也是我担心的，一方面希望孩子们畅所欲言，另一方面也希望孩子们尊重课堂，但是我不知道是不是我没有搞清楚，其实这是两个方向，我希望的畅所欲言是他们对我毫无保留，毫无戒备，在我有问题的情况下，可以展现最真实的他们，但实际情况是，孩子们确实也毫无保留，但是也有不尊重课堂环境，这就如同我前天做的梦一样，梦里非常失控。所以以后再次面对这样的状况，我应该怎么应对呢？

思考1：今后在此出现不尊重课堂的情况下，我应该如何应对？

答：保持沉默，等待，等待，等待孩子们意识到这个情况和事实，我不想去教育，我的目的是引导，引导孩子找到内在的秩序感和力量，所以，如果我要一直等待下去，我敢不敢？

思考2：如果我一直沉默下去，我担不担心课堂的进度，会不会因为外在因素而放弃让孩子找到自己内在的感觉？

答：如果我这个做法完全可以帮助孩子们找到内在秩序感，我愿意放弃我课程，去等待他们，或许我还可以请教老师，问问老师我这样的做法是否合适。

思考3：年龄差异，导致有一部分学生我没办法很好的关注，其他原因就是有几个非常活泼积极的孩子，导致我在中途有几次选择清他们自己做选择，出去解决或者呆在这里，这个方法是否合适？

答：需要找老师确认，这样的做法是否有不尊重孩子的感觉。

思考4：在第二个环境的过程中，由于我个人原因忘记一部分内容。

注意：强化自己课程目的，流程，再以后的课程中，一定要完善此次失误。

思考5：有关原则的地方，这真的是我的弱势，经常违背自己的说法，想法，这会导致和我一起工作的人觉得我说了不算，而且没有底线。

原则原则，原则原则，一定不要害怕得罪或者起怜悯心，一切都是最好的安排。

好的地方：

1.在有时不能控制场面的时候，可以选择多运用倒计时。再今天的倒计时使用中，发现对于孩子们还是比较有效果。

2.时刻提醒自己，接纳每个孩子，尊重平等，和善而坚定，不骄纵不惩罚。