诺奖得主分享：学术指导的10个黄金法则
关键词：学术指导；诺贝尔奖得主；法则
我们的公众号分享的研究生如何发展的推文比较多，但是对于主要研发人员（PI，国内也称为实验室“老板”）如何领导实验室及如何指导学生的推文相对少。
所以我们一直在寻找PI学术指导的资料；直到我们看到了Nature杂志的推荐：诺贝尔奖获得者罗伯特·莱夫科维茨（Robert Lefkowitz）分享的10个黄金法则。
Lefkowitz教授是美国杜克大学医学中心的教授，因为对G蛋白偶联受体的研究于2012年获得诺贝尔化学奖。
在学术圈，Lefkowitz教授不仅仅因为自己的研究成果丰富、更以实验室出来的人员中成才比例高而著名于美国学界。
在杜克大学的40年间，Lefkowitz教授指导了220名研究生和博士后，在2012年获得诺贝尔奖的时候，他的学生中至少有1/4被任命为教授、教务长甚至大学校长；这还不包括最终成为制药副总裁或者执行副总裁位置的专家。
"The science is almost a byproduct" （科学只是他的指导的副产品）。
正在Lefkowitz教授获得诺贝尔奖的新闻发布会上，杜克医学院院长南希·安德鲁斯（Nancy Andrews）博士说：
“医学科学家可以通过以下三种方式成为伟大的科学家：改变患者临床诊治的发现，做出科学贡献且该研究经受住时间的考验，指导下一代科学家。Robert Lefkowitz完成了所有这三项工作。”
那么Robert Lefkowitz到底是如何做到一位伟大的导师的？他总结了10条法则。
我们在该准则的基础上，结合自己的理解做了编译。
1，因材施教。
每个学生都是不同的，Lefkowitz教授总是根据不同人的特点而选择不同的指导方法。当然，其前提是导师充分了解自己的实验室成员。
Lefkowitz教授通过日常闲聊来了解组员，在这个闲聊的过程中，Lefkowitz教授特别注意收集”什么能够激励或者激发他们“。
2，把握方向。
导师与学生最大的区别是，导师在某一领域的造诣和对方向的把握。所以Lefkowitz教授的主要工作是帮助学生专注于富有成果而有趣的研究方向。
新成员加入，Lefkowitz教授第一天就会与他们会面，介绍研究工作情况，并给出他们1个课题的建议。
但是才华横溢的青年学者经常会被一些新鲜事物所吸引，或者朝着多个方向前进。当Lefkowitz教授发现有学生钻了牛角尖或者偏离了方向，他会和学生做一次深入的讨论，问一个问题”让我们来回顾一下这个项目的总体目标。您现在需要怎么做，以实现该目标？“通过讨论，学生通常会意识到，他们因为无关紧要的细节分散了注意力。
3，点燃激情
见面第一天，除了给出课题建议之外，Lefkowitz教授给出新成员第二个建议：除了这个项目，您可以从事任何项目研究，只要这个项目满足两个条件：A，您对该项目感到很兴奋；B，我为您的这个项目感到很兴奋。
科研是探索未知，过程中出现挫折甚至失败都是很正常的。实际上，90%的项目不会顺利进行。当项目不顺利的时候，学生很容易因为挫折而倍感沮丧；这时导师的重要角色是”保持学生的积极心态、从而度过难关，使他们通过回顾初心、从而继续保持专注。“
4，提出问题比解决问题更重要。
科研是探索、是提出重要而未解决的问题，技术只是解决问题的方法。导师可以做的最关键事情之一，就是协助找到这个问题，并促使他们用于学习到新技术和新方法来解决这一问题。
5，勇于冒险。
我们做研究，通常都有一个开题报告，其中会提出科学假说，给出可能的预期结果。
在这一预期下，学生似乎”应该“得到一定的结果，否则就是搞砸了。
但是，真正的科学研究却相反，如果学生获得了意想不到的结果，通常表明他踏上了一个有趣的征程。对自己学识的不自信、面对未知领域，想到毕业和论文，其实学生面对非预期结果时，更缺乏继续探索的勇气；这时导师必须给予鼓励。
实际上，历史上太多突破就是偶尔或者错误导致的意外结果，而科学家对该意外进行了刨根问底的审查，最终促成了伟大发现。
6，言传身教。
如前所示，尖端研究的成功率非常低。因此获得成功的最佳方法就是进行大量的实验。而这个苦行僧似的历程，需要有人陪伴；最好的伴行者就是导师。
当学生有文件或者论文发来时，Lefkowitz教授总是第一时间将修改后的文稿发回给他们。这这是为了向学员们展示”我给他们最高优先权，我也希望他们能够同等高效而勤奋。“
7，放权。
金字塔不是奴隶建成的，而是充满着热情的自由人。
当人们认为自己是其工作的主人时，他们就会最主动做事。为此，Lefkowitz教授希望团队中的每个人都觉得自己在追求自己的想法，而不是为了导师或者其他人。与组员开周会，Lefkowitz教授永远不会说”好吧，根据这些数据，下一步你应该这么做。“；相反，Lefkowitz教授会问他们是否有有趣的方向。当他听到令自己兴奋的方向时，Lefkowitz教授会说”哇，是的，这个很有趣。继续，希望看到你更大的成果“
8，故事在延伸
数据非常重要，但是对于数据的解释更为重要。所以，Lefkowitz教授总是希望学生对于该数据给出多个解释，然后提出进一步研究方向。
除了对数据的解释，Lefkowitz教授更是对实验室的进展如数家珍，他经常讲授多年甚至数十年前的数据及其故事，让组员感到自己是一个宏大故事中的关键人物。
”感觉自己是比自己更大的事务中的一部分，是人类最有力的情感之一；尤其当你感觉自己正在成为这个可以追溯到很久的故事延伸做出贡献时。“
9，喜悦并享受着科研。
Lefkowitz教授发现，课题组笑的人多了，往往会更具创造力。轻松的环境，会激励组员们提出更多有创意的项目。
10，课题组大家庭。
每个人都需要指导，与过去的导师保持固定的关系非常重要。所以Lefkowitz教授总是借着开会的机会与自己的导师交流。
同时，Lefkowitz教授也把课题组成员当成自己的家庭成员，分享着自己的研究心得，也包括自己关于指导艺术的理念。
编后记：
非常激动看到自然简报分享的罗伯特·莱夫科维茨（Robert Lefkowitz）教授学术指导10个黄金准则。也忆起了自己导师许教授的很多方式，与Lefkowitz教授如此一致，同样桃李满天下。
也发现，Lefkowitz教授管理实验室的法则，也正如自己教育孩子的方式：
根据孩子的天性来判断其树苗还是小草，然后努力帮助孩子找到自己的爱好和天赋（因材施教）；激励他走下去（点燃激情），过程中自然需要修剪（把握方向），但更多是让孩子们自己独立、掌握自己（提出问题、鼓励冒险和放权）；孩子是生命的延续，更是家族的未来，他会知道自己是宏大家族故事中的一个关键人物（故事在大家庭中延伸）；而实际上，父母是孩子的未来，因为：父母现在的样子和培养、造就孩子的未来（言传身教）。
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