教育读后感，由混乱走向清晰

今天阅读了刘祥老师的《改变，从写作开始》的第27讲《读后感的写作技巧》，改变了以往我对读后感尤其是教育读后感的很多错误肤浅的认知，学到了很多专业性的教育读后感的写作方法，收获还是很大的。

在谈到写读后感时，刘老师提出最忌讳的问题有三点：第一，观点无新意，所见皆与他人相同；第二，感悟肤浅，只停留在问题的表象之上，或者只做了浅层面的分析，未能真正抵达问题的本质；其三，缺少章法，东一榔头西一棒槌，思维混乱，段落层次相互纠缠。

在看到这个地方时，我心里一惊，这不就是我平时写读后感出现的问题么？我想到暑期时，乡中心校组织全乡教师读李镇西老师的著作《教师的解放与超越》并要求写读后感。我当时认真看完书后，写了3000多字的读后感，最后在全乡教师评比中并未获奖。我当时还在想，问题出在哪里呢？今天读到刘老师对写读后感中最忌讳的问题的归纳总结，我忽然明白了自己的教育读后感问题所在。我内容虽然写的很多，但是观点没有新意，而且一直围绕书中的内容去写，并没有从书中跳出来，用总结出的一般的教育观点去分析现实教育教学生活中出现的问题，当然更没有提出深刻的解决问题的具体方法。所以我写的那篇教育读后感并不能称为真正的读后感，只是表达了我个性化的情感感悟，太过兴奋激动，缺少教育理性，更缺少跟现实教育生活的联系，当然更别说教育视角的狭隘了。

联系书中的内容，总结出来自己教育读后感中出现的问题之后，我就迫切地想要知道应该如何去写一篇合格甚至优秀的教育读后感，于是我继续往下读。刘祥老师提到读后感写作的三个重要的方面：一，立意：以“人”的价值实现为核心。二，视角：由作品出发，走向生活与文化。三，结构：“引—议—联—结”为主，自由表达为辅。细细读了这三部分的内容，结合对我触动最大的地方，我总结如下：

1.一定要记住，教育读后感重点在感，与一般读后感不同的是，教育读后感一定要用理性的目光审视思考作品的相关内容，用来自作品的思考与认知，剖析现实生活中的教育质态，提炼现实生活中的教育主张，丰富现实生活中的教育技能，教育情怀。

2.教师平时一定要注意培养自己“多视角观察”的能力，才能在自己的教育读后感中自由选择写作视角，找到自己内容与思想的独特性。

3.可以引用“引——议——联——结”的结构，让自己的教育读后感层次清晰，逻辑严明，也可以对结构进行灵活适当的变化。无论怎么安排结构，都是为了结合作品更好地表达，写出优秀的教育读后感。

细细品味这一章的内容，学到了很多专业的写作技巧。刘老师把这些关键写作技巧告诉我们，我们能否写出一篇合格乃至优秀的教育读后感，这点更需要我们每一位教师的不懈努力。因为方法再好，我们只有在平时写作中反复刻意练习，才能真正成为我们自己的写作技能，融入我们自己的血肉之中，真正提高我们的专业写作水平。