201709随记
20170917
主题：梳理近2个月的随思随想（二）
1、关键词：学习的正确姿势
场景：如何向高手学习？
解决：三步骤
（1）先看看我在讲什么？
（2）如果这个内容让你讲，你会怎么讲？
（3）再听我说怎么讲的？
（以教为学）
2、关键词：感受大于理性
场景：如何建立情感共鸣？
解决：注意和谈论别人的感受
在上课过程中要不断去谈孩子的感受，在师训过程中要不断去谈老师的感受，在与别人沟通时要不断地注意和谈论别人的感受。
3、关键词：教育即分离
场景：在于孩子相处时
导向：把教育即分离的原则贯穿到孩子生长过程中的点点滴滴，尽可能让孩子自己做决定要怎么成长。
4、关键词：基本决策原则
场景：在生活、学习、工作等各个领域，在决策时有没有简单的相对通用的法则？
解决：生活、学习和工作属于自组织复杂系统，任何复杂的系统都遵循极简的原则；因此在生活、学习和工作时，如果结果变得更复杂了，一般意味着决策失误了；比如，当我们要买一件生活用品时，一定要思考它是否把生活变复杂了？它使用起来是否很复杂？如果很复杂，一定不要买。
5、关键词：要放松愉悦
场景：课堂上吸引孩子的注意力，第一步就是要真诚的对孩子微笑。
实际：由于我面对学生时，一紧张，二苦笑，孩子早就看出来了，实施效果很差。
6、关键词：面试技巧
场景：一个朋友给我建议在面试时要注意哪些？
内容：
（1）公司目前存在的问题在哪里？你能帮他们解决吗？
（2）你的比较优势在哪里？你为什么能替代原来同一职位的人？
20170913
主题：梳理近2个月的随思随想（一）
1、关键词：沟通
场景：9月5日竞聘迟到；9月1日司姐把饭局定在原盛开；9月7日买药在药店还是在医院。
解决：柳青老师谈到的沟通三步骤
（1）说话人把话讲清楚。
（2）听话人重复一遍。
（3）听话人事后及时反馈。
2、关键词：简历
场景：制作应聘简历不知所云，没有重点
解决：聚焦 & 讲你做过的而不是你要做的
（1）结合对方要求和自身定位突出1-2个重点能力
（2）列举已经做过的事情或成果来验证这1-2个能力
（3）其他做过的事情以附件的形式列在最后（校区运营、年度教师培训、训练营、巡回讲座、考务组织、财务预算等）
3、关键词：孩子的懂事
场景：Wendy使用三层系统看待她有时面对Lisa所产生的不良情绪，如生气、不耐烦等；随着Wendy的逐渐平和，Lisa快乐更多了，而且竟然参透了一些事理。
结论：孩子的懂事是从大人懂事开始的；孩子的听话是从大人听话开始的。
4、关键词：驱动力
结论：学生学习的驱动力来源
（1）外在驱动力
--大棒：外在的压力；--胡萝卜：外在的激励或奖励
（2）内在驱动力
--自主，学习的主人；--专精（心流模式）；--有明确的内在目标
5、关键词：快乐
结论：
（1）快乐越易获得，越易成瘾，这符合“小我”趋利避害的本质，大多数都属于“不劳而获”的快乐。比如刷微信微博、玩儿手游等。
（2）快乐越难获得，持续时间越长，这违背人性，大多数属于“劳而获”的快乐，比如持续锻炼，身体更健康了；比如把旅行用简书记录下来再分享，“体验消费”而带来的美好感觉就越强烈。
6、关键词：学院派
场景：Snow在跟我沟通时，提到我有“学院派”的特征--眼高手低，知道做不到，喜欢夸夸其谈等；这个问题直击本质--“你到底是要培训教师还是喜欢当培训师的感觉？”这个问题问得太准了。
结论：不具备“作品声音”的心理表征，连培训的目的都没有搞清楚。
7、关键词：黄金思维圈、PORT
结论：
（1）使用黄金思维圈去澄清每一个概念，可以瞬间抓住概念的本质。
（2）使用PORT模型去规划每一个目标，可以提高“心想事成”的概率。
8、关键词：管理
结论：
（1）管方法理纠结--所谓方法，就是套路。
（2）管流程理角色--流程，要用Process on表现出来。
（3）管系统理人心--系统包括目的、业务流程、工具体系、具体规定。
