小学生

      十一放假，遇到外甥女儿带孩子回来过节。

      她的女儿上小学二年级，老师留了一个小作文，“描述祖国的大好河山……”。为了老师的这个作业，也为了我们想放飞的心情，我们陆续去了海边赶海，去了二个风景区……。

      尽管很累，但是能和家人一起没有负担地游玩，已经很知足了。因为我也是才从学生家长的身份转换来的……过去几年假期一直在各种补课班托管班中穿梭，我很理解外甥女的辛酸。可是小学二年级的娃娃的假期作业比我想象的还繁重。

      看着外甥女辅导娃娃写作文，孩子毕竟是孩子，她不一定理解大人的意图或功利。她的学习硬件已经配备pad，她已经使用qq和微信了。当然她已经戴上300度眼镜了。

      当然，在她们母女俩的磨合中作文一直没能达到妈妈的满意，我劝外甥女不要拔苗助长，要从娃娃的眼光看世界才能写出童真味道的小作文。她们娘俩磨叽了一个晚上，也没整出来，还不时听到她们的争吵声。一个低年级的娃娃能坐下来半天写了很长的段落实属不易……

      第二天看着她们不开心的样子，我说我想看下昨天的果实。小娃娃怯生生地把pad递过来，我一看，原来是妈妈让娃娃先用pad写，满意后再手写。我读了孩子写的段落，基本在记叙人和事，没有写大好河山。其实孩子的功底很不错，只是不对老师的题。

      我问娃娃老师让写什么？又让娃娃讲讲她理解的大好河山具体是什么？然后我让娃娃想她最喜欢哪个景区，对什么印象深刻？娃娃很开心地给我讲了一些细节，由于我们当时也都走马观花，其实孩子能记住的东西也不多，特别是对写作文用得着的更少了。我上网查了景区介绍，又让孩子给我读读介绍，又和娃娃一起回忆了一些照片。然后指导她写景的顺序，从山门到半山腰再到山顶。逐渐孩子有了自信，我又让她选3个印象深刻的图片重点描述，重点回忆当时的观赏感觉……

      果然，孩子的功底展现出来了，告诉我一个石头像她和妈妈拥抱的样子，其实那石头被誉为夫妻石，上面还有相依为命字样，我没告诉她景区的命名，她说叫母女石。还有一个瀑布的景象，她说瀑布像婚纱一样洁白飘飘……我一听很欣慰，她的创作灵感被引导出来了。还有她看到一个旗杆还想到一句古诗，那古诗我不很熟悉，但我觉得得尊重她的想象力。最后，她说喜欢山顶的玻璃栈道，我问她走在上面什么感觉？我以为她能说透明呢！她最后告诉我像做神仙一样。我太意外了，玻璃栈道连接山峰间，在上面行走，真的感觉自己是神仙。整个写作框架和细节都有了，我告诉她我很期待她的大作，果然，很快她就写好了，而且还恰当地用了很多成语。我帮改了几个别字和两句子外，作文搞定了。至少我很满意，我认为是她这个年级水平很高的文章。

      她誊写后，我告诉她，今后我俩要互相关注互为老师。