儿童问题行为案例分析（一）

师生关系

举例：我们班一个女生总是不写数学作业，即使写也写错，给她补习也没效果——

1.年龄

2.身体发育情况（视觉、听觉、发音、身体协调性、高矮胖瘦、有无换牙、有无肢体障碍等）

（换牙：身体准备好学习了  交叉：左右脑平衡      系鞋带——要看孩子的身体是不是准备好学习了）

3.要看他脑神经是否发育良好（专注、理解、表达、情绪、自控等都与脑神经发育相关）

4.理论基础（用什么理论来解释，是否全面？用皮亚杰的认知理论是否可以完全解释？是否需要学习教室困难学生的治疗理论？）

5.评估其能力与需求状况（基础差？哪个知识点？需要人陪？）

儿童观察：

观察内容——

1.外形、衣着

2.身体、动作协调性

3.与他人互动的神情、动作、语言

4.最常见的行为（结合环境、情境）

儿童观察报告：（起码观察一周，常常是一个月）

时间、被观察者、年龄

观察到的言行、所处的情境、你和他的互动、他的反应、你的感受、你的判断、判断的基础

《格林童话》

《请不要生气》

气质类型：风象、火象、水象、土象（土象的孩子坐在前面，风象安排在土象周围）

6--8岁：依从权威（成人）、注重外表

9--10岁：孤独（我会不会被关注，我会不会被喜欢）、注重内在评价、出现3-4人小团体（会出现排斥、不接受差异、欺凌）、需要正义公平

11--13岁：小青春期 、5--6人小团体

『创建相互支持的班级文化』

13--17岁：想要找到1-2个志同道合的亲密的伙伴

遇到自残的行为不要害怕，我们太惶恐反而会推开他，可以就平静地跟他聊聊，他可能就是需要有人关注到他，听他说说发生了什么。

青春期情绪会起伏不定，我们要给予陪伴，让他去试错

强大的人才会去求助。害怕求助的人，其实是害怕被看不起，被别人说“这都不会”。愿意去求助的人内心平和，觉得值得去求助。

青春期孩子对平等的追求。

对青春期的孩子多一些励志的，不要无力的。

抑郁症：在用他的方式拿回他生命的权力。