《有边界，才自由：如何养育自信又自律的孩子》笔记2

第1章 以不让孩子羞耻的方式管教好他1

幼儿的行为出格并不可耻，他的举止不当也不需要惩罚。这是一种引起大人注意的哭闹，因为想睡觉而突然的大叫或者是一种让家长更加坚定不移且始终如一地确定界限的呼吁。

玛格达·格伯曾说：

“缺乏管教并不是和蔼，而是忽视。”

健康和有效的管教，关键在于我们的态度。

幼儿学步期是培养育儿技能的绝佳时期，良好的育儿技能将使孩子与我们建立起忠诚、直接和富有同情心的关系，这是他们在未来数十年人生道路上的依靠。

指导原则。

1．首先构建可预测的环境和切合实际的期望。

可预测的日常生活使孩子能够预料大人希望他们做些什么。这是管教的第一步。

2．不要害怕孩子的不当行为，或者以为只有自己的孩子才有这些行为。

我们不要给孩子的行为“贴”上某种标签，相反，要学会平静地制止不当行为的出现，从而在萌芽期就开始遏制这类行为。

3．像公司里的CEO那样迅速而平静地予以响应。

鼓励在这方面犯难的父母把自己想象成一位成功的CEO，把孩子想象为一位受到尊重的下属。CEO往往颇有自信地引领和领导着公司员工，不会采用不确定和有疑问的口吻，也不会变得雷霆震怒或者极度情绪化。

责备、情绪化的响应、痛骂和惩罚等，无法让学步期儿童清楚地知道自己错在哪里，并且可能给他们制造愧疚感和羞耻感。简洁明了、就事论事地告诉他们：“我不让你那么做。如果你再扔，我要把它拿走。”

同时要阻止那一行为，才是最佳的反应。但要马上做出反应。一旦时机已过，便只能等待下一次机会了。

4．用第一人称交谈。

儿童的学步期是父母为坦诚直接的交流而改为第一人称的好时机。学步期儿童会试探着触碰界限，以便澄清规则。

与孩子进行直接的交流，即“你”和“我”之间的交流，而这种直接的交流是他需要的。

5．不要采用隔离（time-out）。

玛格达坚信，父母与孩子之间的交流需要运用简明和坦率的语言。

如果孩子在公众场合表现了不端行为，那通常表示他了、缺乏控制，需要离开此地。

6．后果。

婴幼儿只有在亲身体会到自己行为导致的自然后果而不是与之没有关联的惩罚（比如隔离）时，才最容易服从管教。

如果孩子乱扔食物，那他吃东西的时间也到此结束。

为人父母的这些反应，会让孩子产生公平的感觉。孩子可能仍会对这个后果给出消极的反应，但不会觉得受人摆布或感到羞耻。

7．不要由于哭闹而管教孩子。

孩子需要我们制定一些针对行为的规则，但当他们对这些规则和界限（或者，其实是对其他任何事情）产生了情绪化的反应时，我们还应当允许甚至鼓励他们的反应。

我们要让孩子能够自由地表达他的这种感觉，不对他的表达做出主观评判。

8．无条件的爱。

将收回我们的感情作为一种管教形式，会让孩子以为我们的爱与支持是有条件的，而有条件的爱将由于他短时间表现出来的不当行为而消失。这怎么能在孩子心中培育起安全感呢？

有条件的爱的育儿方法，孩子会因此变得怨恨、不信任和不喜欢父母，感到愧疚、羞耻和缺少自我价值。

9．永远不要打屁股。

对父母与孩子之间的信任关系最有害的是打屁股。打屁股是其他暴力行为的预示信号。

我们不可能用爱来故意地使孩子遭受痛苦。然而令人悲伤的是，孩子通常学会了将两者联系起来。

孩子值得我们采用直接而坦诚的反应，以便他们可以将是非观念内化于心，形成真诚的自律，这是尊重他人和被他人尊重所需要的。

正如玛格达在《亲爱的家长：带着尊重来照管婴儿》中所写的那样：

“（育儿的）目标是（让孩子）内心的自律、自信和快乐通过配合家长的行为表现出来。”