略说美国教育中的批判性思维

说美国高等教育比中国的好，那么到底好在哪里呢？

在过去，人们通常认为美国有更先进的科技、更丰富的教学资源，所以学生能够从中学到更有价值的知识或技术。今天的中国大学，钱是基本不缺，加上互联网的作用，很多时候资源并不比美国的差。事实上，美国高等教育的真正优势，在于它对学生“批判性思维”（critical thinking，也译“审辨式思维”）的重视。

“批判性”听起来有点不明觉厉。这里举一个大家熟悉的例子，来说明“批判性思维”在美国大学中的重要性。参加过旧SAT考试的人，对“批判性”应该印象深刻。考试的三大部分（阅读、数学、写作）里，最重要的一项成绩是阅读，标准说法为“批判性阅读”（critical reading）。SAT能够被所有美国大学认可，原因在于这个考试的设计十分厉害，能够通过其分数，基本预测一个学生在大学是否能取得学术上的成功（顺便纠正一个误区，很多人认为美国大学不重考试成绩，实际上对于SAT这样精心设计并且实践验证有效的考试，仍然非常重视）。新SAT将阅读与写作合并为“有根据的阅读和写作”（evidence-based reading and writing），其实是换汤不换药。

一般而言，“批判性思维”包含两个最核心的元素：下定义，做论证。

下定义（defining），即是清楚明白地说清楚一个东西的性质或一个概念的含义。在这个过程中，既要说清楚一样东西的本质，又要划清这样东西与另一样东西的界限，或者还要知道里面包含的具体内容（比如“美国的大学”这个概念里，包含“哈佛大学”“康奈尔大学”等等）。

做论证（reasoning），简言之就是从已知推断未知，或者是检验一个既成的观点、信念，不论这是别人的还是自己的。而任何论证，都必须是有根据的（evidence-based）。例如，在读一篇文章的时候，必须知道作者是以什么为根据，在什么样的情况下，通过什么样的方式，作出了什么样的结论，并且评价其论证是否合理。又如，当你发表一个缺乏论证的观点时，能够第一时间自我觉察，不一定需要旁人指出。

这里为大家介绍两本关于批判性思维的经典著作，借此进一步探讨批判性思维到底长什么样。

首先是Vincent Ruggiero的Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking，这本书从上世纪70年代第一版面世，至今已经出到第9版。这本书很重要的一点在于，把“我认为”（I think）与“我感觉”（I feel）区分开来。如果不理解“批判性思维”是什么，不妨对照一下“感觉”。感觉是一种混乱的、不加鉴别的、没有根据的活动，通常也缺乏建设性。批判性思维恰恰相反，强调论据充足、论证合理的“认为”（当然也包括“不认为”）。

其次是Browne, M.Neil; Keeley与Stuart M. 合著的Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking。这本书区分了两种思维方式，一种是“海绵式的思维方式”，即有水就收；一种是“淘金式的思维方式”，凡事都加以“批判”，即在分析、反思之后才吸收。如果你大概知道批判性思维是怎么一回事，但还是无法下手的话，最简单的办法就是凡事多提问，尤其是“学会正确地提出问题”。如果没有问题，要么是真的懂了并且认同这件事或对方的观点，要么就是不懂到连问题也无法提出。

批判性思维是一种能力，也是一种面对事物的态度——知难行更难。