第十三天2018年9月19日

“老师，建构知识怎样教，才最好？”学生拿着自己的建构表，居然这样提问。

“对于你们，我这样教最好！”我笑着说。“可以一开始就展示，也可以结尾总结，也可以抓中心生发出去形成、也可以通过事例中概括总结，也可以个人和分组讨论形成、课前或者课堂、课后也可以。主要看我们的教学目标而定。你想到了和老师探讨如何教，看来注意寻找更好的学习方法，不错！”

瞧得出，很多时候教师的教学行为得到学生理解认同，实际上并非简单容易。

忽然，不知从哪里来的一阵感慨：做普通教师也就这样普通寻常啊！刚刚过去的三年，不知疲倦的教师，想方设法；曾经蒙里懵懂的学生，终于能够顺手解决一些学科问题了。

一路过来，学生明白书中的某个道理，是一回事，阅读新材料，然后去解决问题，准确地文字表达，又是一回事，在考场上面临新情境达到平时正常的实力发挥也是一回事。

49位学生选考成绩81分以上25位，曾经是段最不怎样的班级，出人意料的成绩，随着高考结束，留下的唯有教师自己的一阵欣喜，普通班的教师大都是这样过来，普通人的生活不就是这样过去的吗？