“分数排名+重金奖励”政策不可盲目实行

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      有一种“策略”可以迅速提升区域教学成绩（分数）：把区域分数排名并豪掷奖金。在90年代这种做法特普遍，后来官方推行素质教育，这种做法就不再被提倡。

      通过教育改革、创新，一、二、三线城区教育得以成功转型，四、五、六线小城和农村教育却仍然长期处于“应试――素质”过渡期。

      成功转型的学校，有一批转型成功的教师，有一套以核心素质为导向的综合评价体系。基于此评价，这时候的分数排名+重金奖励政策是符合教育规律的，促进教师不断进步，利于学生成长。

      但是，处于“应试――素质”过渡期的区域，实行“区域分数排名并豪掷奖金”的策略会导致“片面追求分数”大行其道，重坠至90年代的教育水平。

      隐忧：1、因为此类地域多数教师并未转型成教研型教师，靠经验主义，容易走向“唯分数模式”教学之路。2、学校的非统测课程时间会被“抓分数”挤占，这是演变的必然趋势。3、对学生的发展是一种伤害，音乐、信息技术、美术等等基础发展被耽误。

      在“素质教育构建未成体系或者未得到强化”时，强力推行“区域分数排名并豪掷奖金”策略，无疑会伤害已建的素质教育基础和学生身心健康。这是基于以教学成绩为中心而设置的“策略”，但很明显，一个区域的教育工作应该是以“教育教学业绩”为中心的，亟待解决的是建立充分体现教育教学业绩的评价方案，从而走向正确的素质教育之路。

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