2019-06-24

今天分享的内容是《可见的学习》第121---130页。

理解学习过程的关键是将其教给学生，这样学生就能学会监控、控制或管理自己的学习(即知道何时和如何打出切击球)。其中就包括学习何时应用学习策略、如何应用特定策略、评价策略对提升学习是否有效。这就需要自我观察、自我判断和自我反应。需要教给学生如何评价行为的后果。（例如:学习接下来要做什么，学习了解自己是正确的，应用有效而高效的策略)，给予学生一定的控制权。

需要学生刻意付出努力来学习、发展和练并发爬学生掌握自我言语，准许学生犯错误，遵重学生在理解和掌握学习过程习知道如何学习的技能，以及意识到需要刻意学习的技能。

需要教给学生某些事物是值得学习的，教给学生如何识别哪些是值得学习的，哪些是不值得学习的。当然它也意味着要了解学习目的和成功标准。这些均是我们认为教师在备课和上课时必须具备的能力，也是为什么自我调节的概念等同于“学生成为自己的老师”。

自我调节又与以下三者相关:有意愿做出学习策略的决策;意识到如何评价这些策略在达成学习成功过程中的有效性;持续地在不同任务和内容范畴中选取最好的学习策略。刚开始学习新主题的时候，新手拥有的策略是有限的，因此就有必要教给他们多种多样的策略。我们需要在学习的早期阶段就将诸多学习策略教给学生，这样他们就有较大的选择余地;在很多情况下，新手也许会一直应用某些策略，而这会导致他们学习上的失败(因为他们缺乏其他可以依赖的策略)。