五月共读第五周《授权》复盘

五月的最后一天，开启本月第五本书《授权》的共读。

先看书，后听樊登老师的解读。折页部分都是不太理解的地方。

【5月31日进步法则】丹妮
读《授权》有感：理解“授权”

对“授权”这个词的误解：不是我把权利赋予给你。而是打造出释放型的组织，激发每个人的能量。

这让我想到在亲子关系中，如果是权威型的父母，会允许孩子做这个，不允许孩子做那个，把权力掌握在自己手中，孩子没有自主选择权。这是因为父母被典型的“领导者——追随者”模式所影响。我很好，你不行，所以你要听我的。

而激发孩子做事的内驱力，让他自主规划、选择，冲着愿景去努力，父母给予指导陪伴，这种就属于典型的“领导者——领导者”模型。我自己很好，你也很棒，你可以自己做主，需要的时候我会帮你。

【6月1日进步法则】丹妮
读《授权》有感：如何做一个好员工？

1.他们吩咐，我照办。

2.我想……，领导你觉得怎么样？

3.我计划……，理由/预算/目的是……

如果你是领导，你希望你的员工是哪种模式驱动的呢？

第一种，典型的“领导者——追随者”模式，按要求干活，不是我的事我不负责，也不多想多干；

第二种，有想法有思考，决定权还在领导手里；

第三种，有目标有计划有步骤，表达准确逻辑清楚，领导需要做的是回复“好的”或者“详细说说某部分”。有这样的员工，领导应该很轻松。

做个好员工，让领导放心把事情交给你，真没那么简单呢。

【6月2日进步法则】丹妮
读《授权》有感
关键词：语言的力量——我计划

很喜欢这句主动领导者使用的“授权短语”——“我计划”。

使用“我计划”，看似好像是语言技巧，实际上是从被动追随者到主动领导者的转变。“我计划”是“掌控”的一个强有力的机制。

这让我想到阳光心态的一个练习：用“我选择”“我愿意”开头的句式，代替“我不得不做…”。比如：我选择每天读书输出，是因为读书带来新知，让我安心。句式转变带来的是心态、格局的转变，从被动做事到主动靠谱，这一步非常值得去尝试。

【6月3日进步法则】丹妮
读《授权》有感：你是哪种领导思维？

继续读《授权》，看到这个表格，深有感触。尝试做了个测试题，看看你是哪种类型的领导思维吧！

1.照我说的做。

2.来，说说你的想法。

3.召开各种会议。

4.我们就某个问题来谈一谈。

5.导师——学生式的指导会议。

6.导师——导师式的指导会议。

7.在我离职后，希望被大家谈论、想念。

8.在我离职后，大家各自安好。

9.增加监督和检查点。

10.减少监督和检查点。

选择单数多的，更可能具备“领导者——追随者”思维；选择双数多的，可能具备更多“领导者——领导者”思维。

这样的练习，让我清楚看到自己单位的领导模式（二者兼有，打卡查岗我最不赞成），也更清楚自己应该如何培养“领导者——领导者”思维。

学以致用是关键，真好。

【6月4日进步法则】丹妮
读《授权》有感：早期谈话和证实的重要性

1.早期谈话的重要性

最近在工作中经常应用，近两周的学习内容提前告知学生们，第二天早读和上课内容由课代表安排。提前一天问课代表：“明天早读咱们该做什么了？”他会安排得清清楚楚：预备铃一响播放听力单词，复习6分钟；背诵书面表达好词好句加抄写15分钟；试题答疑10分钟；其余自主安排。

早期谈话需要列好大框架，就细节和目的达成共识，接下来的执行，交给负责人就好。

2.用证实代替陈述的重要性。

今天在办公室和同事们分享这句话，我有收获。

学生来找我谈心，我帮他分析过后，他觉得非常受用。临走前我说，“咱们今天聊了几个话题，对策是什么，你能总结下吗？”他一二三总结了三个话题和解决办法，并说实践一周后再来找我看效果。

对的，让他说，让他总结，代替自己喋喋不休。

【6月5日进步法则】丹妮
读《授权》有感：你知道我在担心什么吗？

1.学会反问，引发对方思考，让他表达。

“你知道我在担心什么吗？”一句话可以让他从被动倾听者变为主动思考者。这样的开场，一般都会有比较好的沟通效果。

2.授权的本质，不在于我给你权利，或者你接受权利，而在于激发对方的内驱力、主人翁意识、领导者意识。

正如沟通的目的不在于说，也不在于听，而在于“信息的送达”，双方达成共识，有彼此认可的价值，才能对后续行动产生影响。

一周一本书，高效读写加应用。每天进步一点点，期待你的评论、点赞，欢迎加入丹妮的共读群呀。