我的演讲

大家下午好！非常感谢学校和刘校长给我这个机会给大家分享《思维，改变行为》这个话题。如有不当之处，欢迎大家批评指正。

大家看这个图片你看到了什么，我听到了不同的回答。有人看到了花瓶，有人看到了人脸。我们之所以会看到不同的结果是由我们的思维决定的，我们现在的思维是怎么形成的呢？是我们看过的书，走过的路，和踩过的坑而形成的，从而得现在的情况判断。

下面再看一张图，这是哈佛大学研究出来的学习金字塔。从这个图片可以看到最有效的学习是主动学习，教会别人。最低效的学习是被动的听。看了这个图片以后我就有了这样的思维：教是最好的学。我开始重新设计我的课堂形式，内容和作业，所以我会从这三个方面大概给大家讲一下。

我想既然教是最好的学呢，就让学生来做小老师吧。于是我刚开始的设想是同学们主动举手，给大家来讲课，自己先在家预习，然后来课堂代替我给大家讲课，这样的方式尝试了几个人效果不灵不好，因为他们根本没有办法讲明白，最多把书上概念读一下。我各个任课班都尝试过了，因为效果太差了，我放弃了。后来我就改成了小组讨论，把三个或四个人分成一组，大家互帮互助。上课内容我都打在黑板上，列出问题的方式。小组成员把问题解决。如果小组里面的人都解决不了这个问题，就可以在全班提问，全班都解决不了再由我来负责解答，所以我的新课也都是他们自学而成。我最多在最后帮他们领一下整个的框架，我会在每节课给学习单，通过这些就知道需要学习的内容。

再看一下我的任务单，我也在不断地改进。从刚开始的填空形式，只要能翻书就可以找到答案，到后来我改成尽量要让他多思考，不能简单的就解决问题，只有深度思考才能高效学习的任务单。

这个PPT大家可以看出这个题的内容发生了变化，除了上课的形式上课的内容，我在不断地思索，到期末复习的时候，我还会让他们互相出题给对方做。同学们也还是蛮有兴趣的，总是挖空心思去想一些难题想考倒其他同学。在做实验的时候我也会思考，如何让他们多开动脑筋，所以在做实验也会把实验器材从我规定好到他们自己去选择材料完成实验。当你少了限制以后会激发同学很多的潜能。

除了上课的内容和形式发生变化，我的回家作业也在改变

记得有一年，我带初三，一模过后有一个礼拜要上课。那个礼拜我没有布置回家作业。我要求回家后看书半小时或者看电影，然后在上课的最后一天，我们分享这周看书看电影你的收获是什么。那次我印象特别深刻，因为我还给他们每一个前去分享的人拍的视频，我记得有同学分享，他要学会感恩，感恩父母都不容易。孩子在分享的时候，我也很感动，收获还不小，所以我经常会把看书作为奖励寒假暑假期末考成绩达到我的要求，就可以不做卷子可以看几本书，到下学期开学第一天我给你机会来分享。

在疫情的三个月我也会带孩子们一起读书运动，每周一次运动和读书。读书是让他们自己选书我也会提供参考，每次都有一个人分享一本书，看完书他的收获，与他相关的事件以及接下来他会采取的行动。这些孩子是选我导师，如果当时不是导师只有六个孩子选择我做他们的陪伴导师，就可以有更多孩子参加这样的活动。我这个读书活动引起了其他同学兴趣，又加了另外两个人，王子诺和朱奕晨不是我的结对的学生。但他们对这个也很有兴趣，王子诺分享了《苏菲的世界》，他在思考人生的意义，我觉得我得重新认识他了。朱奕晨分享了《被讨厌的勇气》。我们知道朱奕晨有很严重的抑郁，在吃药的，但当他分享完，我知道他没事儿。他们两个还认真的做PPT解释，我没有想到的分享完以后，肖依婷还要求我把当时录屏发给她，她要重新再听一遍，觉得很有启发。

你们听到现在可能觉得我分享的内容与今天校长让我分享的思维改变行为有点远，其实是因为现在的孩子好多缺乏内动力，无价值感无了。我希望通过看书运动，能够让他们感觉生活的乐趣，找到人生的意义，因为成材没有成人更重要。据调查，现在青少年抑郁的概率有24.6%。这是个很可怕的数据，图书和运动可以改变这样的状态，可以让人更积极乐观。

杨绛说过，如果你可烦恼太多，是因为你读书太少，扯了这么远，再回归到物理吧。今年寒假啊，我没有布置给他们做卷子，因为高效的学习对于初三的孩子来讲，是他们要克服的难题。这个成绩成绩的提升需要他们综合运用知识点的能力，有一个知识点没掌握，可能对于难题是致命的。所以这个寒假我要求他们把初二的内容做思维导图，找到各个知识点的逻辑关系，全面地把知识点梳理出来。可以训练他们的思维能力。展示一下他们的作业。第一张是我让他们自己做，还没有讲怎么做思维导图的时候做出来的样子，后面的是我给他们上了一节课怎么能完成这个思维的图以后的，成果他们潜力还是很大的。

最后再给我们大家分享几个感悟吧。喜是创造的能量。给大家讲个故事，24号是我们开学第一天，在学校报到的第一天有个女孩长办公室哭了半个小时，因为她寒假作业没有做完。我没有骂她，她对自己的状态很是无奈，因为这个寒假或者在网课期间家里面总是在有人在吵架，她的情绪很不稳定，在她烦的时候她就刷手机看视频，时间很快就过去了。她又懊恼又生气，但是她懊恼生气的时候，又没心思做作业。就刷手机，一直在恶性循环中，自己也很内疚之中，一直纠结一直在哭，所以一个孩子情绪的稳定对他学习是非常的重要的。去年毕业这个孩子给我分享过她妈妈整天陪她读书，但是她坐在凳子上看起来没有离开过，但完全是看不进去的，背单词半天也背不出几个单词，头发都要被她撸秃了，一直在焦虑当中。如果一个孩子一直处于一种负向情绪中，让他能够学进去是非常难的。

我们说的每一句话要提升孩子的能量。有一天我对着一个学生说你的卷子怎么做成这样，他跟我说我就是个混蛋，我很好奇，你怎么会这样说自己，他说某某老师就是这样说他的。我当时听了很难过，如果一个孩子被别人认为自己是混蛋，他自己也讲给自己下定义是混蛋，我觉得他并不会让自己更好。老师可能是开玩笑的口吻说他的，但是这种负向标签，他贴了是没有任何益处的。

我们要有智慧地夸孩子，特别是孩子在成绩不理想的时候。孩子拿了一张五十分的卷子过来，你可以告诉他，你这个简单题掌握还可以，这个字写得很认真，这个态度还是可以的，同时，如果你把这个点再提升一点就会更好。他的情绪就不会那么低了，因为他还是有优点的。我经常对着一个分数不太满意的同学说，啊，你的成绩还有很大的提升空间，小朋友总是笑着嗯。

每个孩子生命都向上向善的。在上学期的时候一个女孩给了三个初三的男孩每人100块钱。然后其中有一个男孩说他必须要去找这个女孩给他们道歉。我是为什么呀，但是因为这个女孩坏了他们的名声。我就问他那什么叫好名声啊，他说学习好啊，人缘好啊，做事认真。你看这个孩子是我们所有老师心目中的差生，但实际上他内在真的不坏的呀，所以我们要做的事，努力地激发出来他好的行为。

（这是一份以前准备了很久，但没有呈现的演讲搞。）