潜能营复盘作业：知识付费就是个坑？
知识付费就是这样一步一步把我们套进来：
先是“付费就是捡便宜”，然后“最好的投资就是投资自己”，结果我们节衣缩食，买了一堆的专栏和课程，看不过来、听不过来、学不过来……
付费得到的内容，本来在网上免费也能找到……
知识付费就是个坑，把我们的时间也切割的七零八落，本来可以安安静静读几十页书的时间，现在只能看几个专栏了……
知识付费提供的都是碎片化的信息和知识，每天在各个栏目打卡、刷在线时间，结果下来，感觉自己好像什么也没学会……不过都是二手甚至三手知识……
随着知识付费产品打开率的下滑，这样的非议之声不绝于耳，甚至有人说，知识付费就是在交“智商税”，就是一部分‘坏逼骗傻逼’的游戏！”
进入2017年4月以来，几乎所有知识付费产品的打开率和播放率都出现了明显的下降。
得到发布数据
按照罗辑思维团队在3月8日公布的数据，“得到”上各专栏日打开率为29.3%。其中火爆的《李翔商业内参》和《通往财富自由之路》的打开率也仅为18%。
其他平台付费产品打开率更是可想而知了。
改变传统三大认知
依我看，不是知识付费是个坑，而是如果不能改变传统的三个认知来看待知识付费，才是坑。
1、打开率走低是人性弱点所致
你去饭店是不是每次都能光盘？
你买的衣服是不是每件都能穿旧或者过时了才换新？
你买的每本书是不是都能从头看到尾？
你办的健身卡是不是能如期使用？
你上学的教科书是不是每本都读完学会了？
如果没有，那你为什么要期望买的所有付费内容都能听、读、学呢？
关于订阅户和打开率，就像是你有没衣服与你会不会每件都穿一样，是两码事，有，我想穿就能穿，哪怕一年也穿不上几次；但如果没有，你连穿的机会都没有。
在科技圈，存在着一个“创新技术发展曲线”，大体如下图所示：
这张图背后的逻辑是：一项新技术或新产品，在诞生之初，总是会因为新的“概念”和带来的新的可能性受到大家广泛关注，从而迅速走高，在收益和关注方面获得一波红利。
然而，此后，由于该技术本身的不够成熟，无法真正在短期就为用户创造巨大收益，用户在最初的新鲜感度过后纷纷流失，它又会遭遇到一波低谷。再然后，又经历过一波蛰伏期，当该技术真正成熟且能为用户带来更多价值时，它会开始真正迎来稳定的上行式发展。
三节课创始人黄有璨说，某种程度上，作为新事物 “知识付费”，也会遵循这个发展轨迹。他倾向于相信，这一轮知识付费的走向，会接近于下图所示。
喜新厌旧、三分钟热度，这一直都是人性的弱点，并不是知识付费的弱点。再者，不适合自己的及早放弃也是明智的行为。
2、对系统化的迷思
时间碎片化和知识的碎片化，是时代、科技、教育发展的必然，我们要破除对系统化的迷思，拥抱碎片化时代的到来。
第一，人的生活状态发生变化，更碎片化，因此需要碎片化的时间来学习。
以往知识匮乏，所以是读几万字，上几年学的知识交付形式，当代人学习的交付知识的手段更加碎片化。
第二，学习的终身化现象。
原来人们学习都是阶段性学习，所以经常会听到“学成归来”这样的词。但是，现在没有学成的概念，是终身从事的事业。
第三，整个社会是跨界学习的，过去都是分科治学，但今天更多的是给外行把你们的事说清楚，你或许需要的根本就不是系统化知识。
北大经济学教授薛兆丰说：
不能用碎片化的时间积累一砖一瓦，怎么可能会有系统化的高楼大厦。指望用大段的时间来学习，学习反而容易变成碎片化；好好利用碎片化的时间来学习，学习倒是能够系统化。
很多人卯足了劲要学经济学，光教科书都买了很多版，就等着大片的时间能够沐浴更衣、正襟危坐，但是几年过去了，反复看的就是书的开始几十页。这其实才是碎片化学习。
但是薛老师的专栏，就不是碎片化的经济学随笔，而是精心打造的、逻辑自洽的、扎实牢固的、能够学以致用的经济学体系。
关于情商、分享力、思维导图、结构思考这些门类，我也基本都是通过课程专栏学习来快速构建基础体系的。
可以说付费知识降低了学习的心理门槛、时间门槛等等各种门槛。
3、费曼学习技巧才是最大的坑
学习，在于“学”，在于“用”，而不在于“教”。
教是最好的学，没错，但是如果把学习的目的和初衷放在教上，这绝对是个大坑。
我见过有些人，读了几百本书，天天在简书、公号上更文，但一年了写的还是基础的时间管理、读书方法……
我有个朋友，从高中时代养成了习惯，看书学东西必须掌握整体框架，从头看到尾，学东西必须要学到能给别人讲的程度，所以一个主题他要看几十本书，我认识他快一年了，还停留在时间管理和整理术上面……
包括我自己，凡是得到个什么新知，马上去跟人分享，但别人往深处一追究，就哑火。热情洋溢地把购买的栏目分享给别人，却被嗤之以鼻。
……
我们有着共同的特点：以教为目的去学习，这样的学习往往效率是低下的，也是基于舒适区内的学习。
我们不可能所有的人都去当老师都去开课，看几本书、学一门课，马上就去复制收费，你的竞争优势在哪里？
学习首要的目的还是应该放在自用上。先做好自己的事，有余力再去帮助他人。等你有了影响力，才能帮助到更多的人，否则不过是人微言轻罢了。
付费知识到底该怎样学习？
那么面对着知识付费的种种问题，到底该怎样正确高效学习呢？
首先，要对付费知识进行分类。
学习行为，依据其学习深度和最终为“学习者”本人带来的价值导向，可以分为三个不同的层次。
第一个层次，叫做“给予启发”。即，我听到或看到的某个点在电光火石间突然给予了我某种启发，让我感觉“我去，原来是这样啊”。
典型像我们参加的绝大多数行业沙龙，听的大部分讲座，看的大部分书和干货文，甚至参与过的部分课程，基本能够帮我们解决的，都是这个层次的问题。
第二个层次，叫做“构建一套健全的知识理论体系、思考逻辑或工作方法”。即针对某个具体领域如产品经理、互联网运营、品牌营销，甚至是历史、物理学等等方面，有人给了你一套相对比较完善、结构化的知识体系、思考脉络或工作方法，有了它之后，你将具备能力去解释相对领域内出现的诸多案例和现象。
这个层次，对于体系化的方法论和知识结构有较高要求，从学习内容来说，目测仅有一部分专栏和课程可以做到。
最后一个层次，则叫做“提升具体能力”。即最终实实在在的对某项技能的提升负责。
所谓“知识可以被学会，而技能只能被习得”，既然要培养能力，就必须加入实践练习和教学服务了。换句话说，用户的能力提升，是经由反复多次的训练或“刻意练习”，并经由多次反馈持续调整过后，所自然而然获得的结果。
这个层次，既对方法论和课程内容有要求（必须可落地），还需要加入较重的教学服务来帮助学员，只有少部分课程可以真正做到。
其次，要对知识进行慎重选择
拆书帮的赵周老师在知识IP潜能发掘营上讲，知识按学习中心分为两类：
一类是以知识为中心的学院式学习，一种是以自我为中心的成人式学习。现在的付费类知识大多是后者。
要符合五条原理：自我导向，联系自我经验，强调实践，解决实际问题，内在驱动。
学习的效果取决于用户的学习能力，其中就包含选课的能力。
本就是开下眼界的东西，你指望它来建立知识体系；本是建立体系的知识，你要来练技能；练技能的又想去建体系，这都是错位，妄念。
作为成人，我们应该摆脱学院式学习的思维，分辨需求，进行“致用”型学习。
最后：我们必须认清一个事实
无论你多么努力，跟学校里一样，永远只有5%-10%的人可以站到金字塔的顶端。包括我们付费的知识也是如此。
那么我们要问问自己：如果不能站到金字塔的顶端，你是不是就不往上爬了？
只要想明白了这些，你就知道知识付费本身并不是坑，不会选择、不会学习才是坑。
终身学习，向死而生。
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