10月26日下午量感的数学与培养策略 ——赵越

前言，2022版新课标中出现量感

一、为什么增加量感。

1、四大领域没有没置“度量”“测量”为领域的内容。增加了“量感”作为核心表养的表现

量感的多面理解

2.2022版课标：

量感：对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。在真实情境选择合适的度量单位进行度量，会进行单位换算，初步感知度量工作和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成定量的方法方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。

3、量感·具体目标，分布

第一学段

第二学段

第二学段

计量单位：长度、重量、时间、温度，角，面积

量的内容分布从一维到二维再到三维，同一体系的计量

4量感 教学的一般策略

倍数，比例问题。

3面积，圆周率

1、重视单位量的感知，建立“量”的表象

《看日历》三上第七单

片段一：小小微课，猜迷语，怎样着日历，唤起学生已有知识，创造学习环境。

片段二：给学生充分表达机会，丰富学生的认识，下面学习做铺垫。

片段三：设计研究方案，通过系统性的动手研究思考发现和交流总结，提炼出知识点的过程。

重视单位量的感知，建立“量”的表象。

课例《什么是周长》

度量帮助我们认识世界。

片段一：描—说—量—数活动，激活学生已有经验，帮助学生认识，抓住周长本质.

片段二：运动认识“周长”，多种感官参与活动。

片段三：实践测量，理解“周长”.

片段四：度量合一，深化“感知”

一、在具体情境中，注重对所测量的量的实际意义的理解

二.经历不同方式进行测量的过程，体会测量的意义.

三.借助熟悉的小方格体会度量就是度量单位的累加，感受：开发综合实践活动，拓展量的感悟

课例三：《克和千克》

①实践调查：质量单位有什么，有什么作用。

②实践阅读绘本.

③实践；在生活中感知.

量感基本特征：持续性、实践性、非标准化。

量感缺乏带来的问题

1、周长、面积，体积混消

2、问题解决碰运气

3.单位换算有困难。