对教育品质和师德的思考

 如今的时代我相信很多人都有着对教育重要性的不同程度的共识，至少在国内的大众认知中还是万般皆下品，唯有读书高。（其中确有的学历不高，通过奋斗有不错成就的人被冠以励志案例来鼓舞大众）但整体的趋向性，始终是一致的。

要读好书，要考高分数，进头部的大学，进大公司。

今天不想聊太大的内容，就聊聊教育环境下最重要却又很吃力的角色：教师

我想说的是广义的教师（不单指的是学校）

有很多人说人嘛，哪有什么3/6/9等，大家可以细细品味下看这句话。

在我看来教师也是有所筛选的，卓越的老师有能力让孩子喜欢上学习并在学习过程中找到自己所热爱的东西不断去孕育它，一般的老师有能力通过教书和大量练习让孩子逐步提升成绩，差的老师会让孩子恐惧/不愿去学习。

很多时候人们试图去以老师带的学生个案差异、综合成绩、升学率来评判一个老师的好坏，这本身就是一张嘴在身上不吐不快，不负责的行为，因为教学能力、教学经验、教学热情、教学思辨力，一直都是系统性复杂且浩大的工程。

人们在社会生活的多重包袱下终于逐渐的——失去了耐心，从来都不是一口吃成的大胖子，但又选择了因噎废食，本就违背了自然发展的规律。

而在我认知中教育为什么那么难？根本是因为教育的本质是反人性的，就像我创业让客户理性思考一样，违背常理所以开始就决定了过程的艰难。

但是反人性要如何去顺应人性？

我们需要好好回答，至少在我的观察中会对有以下行为的老师保留意见：

1、当孩子举手发言并说道：”老师，这道题有没有其他的解法？“——老师的反应是为什么要有其他的解法？我的解法是最简洁干净的，按我的做不会失分。（有些解题过程较长但也是孩子真实的逻辑应用，有些解题过程较短是孩子逻辑敏捷的小聪明，一道题的答案或许唯一，但解法本身就有丰富的可能性，这点我相信大都认同。）

2、当孩子对答案保持疑惑：”老师？这道题为什么是这样解的？我觉得这道题有点问题？“——老师的反应是：什么为什么，就是这样的，怎么这么笨？我的答案是正确的怎么会错？

（在很多人眼里，老师是一种权威，当孩子不敢质疑老师，就像员工害怕质疑老板，如果老师真的错了，我们似乎就面临了究竟是选择追求知识真理，还是视若无睹人情世故的抉择，很多时候家长都觉得孩子还小不懂，但遗憾的是现在的孩子成熟的比我们想的要早得多。）

老师也都是第一次为人师，家长也都是第一次做家长，很多时候无法面面俱到，但我不得不承认很多时候孩子才是我们的老师，更是我们的未来，因为他们讲兄弟契约，同学被欺负就挺身而出，因为他们足够真诚在未知面前积极提问寻求知识，因为他们足够勇敢在有人需要帮助的时候积极伸手，这份真诚、率真、勇敢、正义多少人伴随长大被渐渐磨平了，孩子们身上都有我们曾经的样子，也希望能够勇敢依旧。

永远不要忽略的是：老师的反应是孩子步入社会前所存续的重要社会关系。不要忘记许多教师一生都是教师，而伴随着成长有责任感、使命感的年轻教师伴随教育过程也受着一些老教师的教育习惯/认知的影响而影响着他们的成长。

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