第三届“课文作家作品与语文教学”学习笔记（二）

    2018年11月17日上午。

      谭轶斌老师的报告《语文课堂变革：走向学生经验和学科逻辑的整合》。语文教师心中虽已具备以学习者为中心的意识，但实际教学中仍忽略学生真实的学习过程，课堂呈现出单调性、程式化、“独白”式等问题。语文课堂变革应以学生在教师引导下的自主建构为价值追求，以学生经验和学科逻辑的整合为变革取向，以联结、交互、动态为课堂总体特征，可采用“情境――探究”“问题――对话”“资源――发现”等实践策略。

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第一，立足学生的学习起点。

      不仅仅是关注学生的知识与理解，更应该关注学生运用、分析、评价、与综合等！

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    语言的背后是培养思维！

      通过语文课堂的深层理解来对学生进行思维训练！

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重视事物间的联系、本质，用联系的方式探讨事物的本质。

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训练大脑会思考

好奇

想象力很重要！

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二、关注学生的思维特点。

既然认识到语言的背后是培养思维，如何培养的前提是了解思维的特点。

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正确的打开方式

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反面的案例

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实在由独白式话语向对话式话语的过度。

将错误视为机遇！

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教师对学生出错的认知态度的层进：

第一层仅归因于学生

第二层教师关注出错。又分三个等级：1.开始行动，备课时尽量避免2.教师课堂中正面面对，解决，并使出错成为一种课堂学习资源。3.不仅自己正面面对，还积极引导学生成为师生共同的资源！

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引导学生成为登山型的选手，需要教师引导学生思考和探究，使教师的工作变为：倾听，联系（无论学生的何种反馈信息、正确与否，与探究的主题联系起来思考），返回（无论各种联系，最终指向的是目标完成）。

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教师如何倾听？也有五中不同层次的品质：（其实最后两个是一个意思，可以合并）

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不关注思维的教学案例

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对比

关注思维特点的教学设计

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李吉林老师经典案例学习

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决胜未来的六大能力，设计感一定要培养！好的课堂一定要精心设计！

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鱼羊童话，告诉我们一定要关注儿童思维的形成特点，儿童思维与成人不同，分为四个阶段：体验世界，认识世界，发现世界，形成图式。

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三、关注任务支点

正确的范例

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三种评价观可以综合运用：of , for , as ，都很重要！

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四、开展积极的过程思维

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两大理论揭示思维偏好

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不要始终用自己最顺手的方式进行教学，开展积极的过程思维！

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！！！语文课堂变革

今后语文课堂努力的方向

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闫学执教《祖父的园子》

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文中三种“快乐”在教案中有条理的要排：课的开始，初读之后发现园子里的动植物都很自由、快乐，中间引导发现其实是作者感到自由、快乐，最后通过补充资料发现作者感到自由、快乐的深意和原因。很有层次感和设计感！

最后，补充萧红做童养媳的悲惨经历之后再来回答“祖父的园子是怎样的园子”，学生有了更深的体悟！

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太阳很重要！

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5.一定要注重积累！

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四、用大白话写（但要变换方式）

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容颜不老，只因童心未泯！我仿佛看见刘老师的思维有一对会飞的彩色翅膀，一会儿飞到这儿，一会儿飞到哪儿！