笑儒的校本课

校本课程(school-based curriculum)即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

笑儒的学校里每周五下午两节是校本课。三年级刚开学时，笑儒选择了“翰墨飘香”这门课程。

所谓“翰墨”泛指文章和中国书画，在这个课程里指的是毛笔书法。

自从二年级开始，笑儒每周日都去青少年宫上书法课，一周一次，校本课选择书法倒也相辅相成。

因为校本课选修书法的孩子们大多数之前没有接触过毛笔字，笑儒毕竟有一些粗浅的功底，一进班就脱颖而出，得到了老师的夸赞和同学们的羡慕，他自己也很高兴，每周五下午去上课总是兴致盎然。

转眼到了四年级，又要选择校本课了，笑儒告诉我，他不想选修书法课了，其他有趣的课程太多了，他想换换样。

我看了一下课程表，果然很丰富，笑儒最喜欢里面的航模课。

三年级以前，我对笑儒选择哪种课程没有参加过任何意见，但这一次，经过考虑，我建议他仍旧选择毛笔书法课。

我的理由是这样的：练习书法需要一个漫长的过程，效果显现得慢，你在少年宫已经学习了一段时间，具备了一些基础，应该趁热打铁，抓住一切机会加强学习和训练。校本课里有趣的课程很多，一周只有两节课，一个学期下来，对很多课程只能是一个浮光掠影的了解，有的课程更纯粹是一种娱乐活动。如果能借助这个机会，和校外的兴趣班相结合，对毛笔书法的学习更深入一些，也就是在兴趣爱好的“广”与“精”的选择上，选择了“精”。一个人的时间和精力都是有限的，把有限的精力和时间用在哪里，值得我们每个人认真地想一想。

荀子在《劝学》中说：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 ，下饮黄泉，用 心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

这个比喻本是劝人学习的，但放在兴趣爱好的培养上也很贴切。做一条柔软而专注的蚯蚓，向着一个目标不断努力，深入钻研；而非做一只蟹，空有一双强壮有力的大螯，却只是这里搬搬那里弄弄，最终只是寄居在别人的洞穴里，就因为它的目标涣散，不够专一。

笑儒听了我的理由，若有所思地点了点头，仍旧选择了毛笔书法课。

不久之后，有一个来自韩国教育界的考察团，到笑儒所在的学校参观。笑儒作为“翰墨飘香”校本课程的优秀代表之一，在考察团到来的时候现场展示了书艺，他非常自豪，我也很为他感到高兴！

为韩国友人展示书艺