艺术如何滋养生命成长？

孩子对艺术究竟有怎样的需求？

什么样的艺术教育能如我们所期望的那样，带给孩子身心的愉悦，成长的动力和生活的热情？

把孩子送进绘画班、舞蹈班、钢琴班就开启了艺术教育的大门吗？

答案是：只有符合孩子生理和心理需求的艺术教育才能融入和滋养孩子的生命。

无论是为了提高孩子的艺术修养，还是完善孩子的性格，辅助孩子的思维，艺术教育对孩子性格和成长的帮助已经得到许多父母的肯定。只是，我们真的了解孩子需要怎样的艺术教育吗？

孩子需要什么？

好的艺术教育要符合孩子某个特定成长阶段的特点和需求。

孩子究竟需要怎样的艺术教育？

在了解艺术教育前，我们可能需要首先来了解一下什么是艺术？以及什么是教育？我们对艺术会有一些共同的感觉，比如美好，纯真，舒畅、愉悦，富有创造力……总之是生活中一切带来真善美的东西。至于教育，它最原始的一个内涵就是滋养，教育孩子也就是给孩子的生命带来滋养。所以，孩子得到的艺术教育应该是符合他特定发展阶段需求的，给生命带来滋养的教育。如果给予孩子不顺合他天性需求的内容，那么就是对他成长过程的干预或者伤害。

孩子在7岁前的成长阶段，他们都有哪些需求呢？

孩子在7岁前有三个发展阶段，分别是0～3岁、3～5岁和5～7岁。

0～3岁孩子的涂鸦没有什么形状，只有基本的线条和圆圈圈，那么我们可以了解到，他们还没有开始真正的思考，头脑里没有太多具体的形象。这时候，父母就不能要求他画一朵漂亮的、与实物相像的花朵，这对他来说是能力范围之外的事情。此时，生活在自己梦幻般世界里的他们，只是很自然地把他内在状态呈现出现。让他随意涂鸦就是对他的滋养，加入成年人的限制就是干预。

到了3岁，孩子的幻想能力变得更强，画出一个圆圈，他就会把那当成苹果，妈妈的脸蛋，一块石头或者饼干幻想出许多不同的图像。这时的他需要一些简单的玩具，精致而有着具体形象的玩具会剥夺他的幻想能力。此时他们的图画仍然是以内在的心像和幻想为主，让他自由自在的画图自己诉说图画内容是最大的需求.

5～7岁的孩子已经开始画一些带有三角形的图案，比如有三角形屋顶的房子，山的行状出现，事物开始着陆不在空中飘了，这时的他们已经慢慢打开心灵的窗户，向外观看外面的世界。有细微的观察外界事物的能力和兴趣，图画的内容较丰富，他们的需求是自由的去画出他内在想画的事物，而不是被教导主题及技法学习。

父母应该提供什么？

美的环境和体验机会是父母能给予的最好东西。

除了了解孩子不同阶段的特殊需求，父母还应该做哪些准备，帮助孩子感受艺术，从艺术中得到滋养呢？

艺术是带来美丽、舒畅和和谐感觉的东西，而这些感觉就是孩子成长过程中所需要的。所以，不要用僵化的姿势来要求他，不要向他硬性灌输所谓的艺术感觉，只有真正从他在生活中体验后由内心里滋长出来的感觉才是可以滋养生命的。

哪些东西可以为他带来美好的感觉呢？

年幼孩子的感官是完全开放的，所有接触到的东西都会被吸收进去，所以不需要大人们来指点：应该吸收什么，不应该吸收什么。因此，父母能给孩子最重要的东西就是环境，只要是美的东西，孩子都会自然地经历、感受和体会，无需强加。艺术来自于生活的每一个角落。

强加的艺术体验会给孩子带来负面影响吗？

是的。刚才我们说到孩子生活在幻想的世界里，如果成年人给他一个带有大人思考结果的东西或引导，那么孩子自己的内在图像就会被压制，这无形中就削弱了孩子的幻想力和想象力。我们都知道，幻想和想象的能力就好像肌肉一样，只有不断锻炼才会更加强壮，有力量，而这些能力将来都会发展成孩子创造、思考和解决问题的能力。所以我们要珍惜孩子幻想力最强的三---五岁的阶段，不要给过于具体的形象或引导,天然简单素材的自然美感可给予孩子第一手的经验及更大的幻想及想象空间,重要的是提供美感和协调感的环境让孩子自发的去体验。

怎样给孩子创造体验美的环境呢？

这首先就需要父母对美有自己的认识和感觉，这样才可能开启带来美感的环境，而家庭就是带给孩子最大影响的环境。

美，包含善与真的质，是指事物与事物之间的协调感，人与人之间善良感情的流露，所以具体到家庭环境的布置上，就是指把家里打理得井井有条，色泽温暖，加入更多自然的材料和元素，即使没有办法把整个家都装扮成那样，那么至少可以给孩子准备一个温暖的小角落，那里充满着最自然的材料和颜色，大自然里各种树木、果实、石头都可以加入进来。相比看一个漂亮的画展，教会他欣赏高档艺术品，家庭中的美感体验更重要。

艺术包括很多方面，除了上面提到的活动和环境外，孩子还应该得到哪些艺术的滋养呢？

音乐也是艺术的一种。孩子是一个纤细、轻盈的生命体，相对应的，他们听到的音乐也应该是轻盈，悠扬的。如果音乐的声音、节奏和音律过重，就会与他的内在需求冲突。当然孩子总有一天要经历哪些复杂、沉重的事情，但那必须在他换牙之后，之前的他并没有做好准备。

讲故事也是一样，无论是传递真善美的故事，还是有些忧伤或惊险的故事，故事的图像和讲述者的语气都不能过于强烈，要让他感觉到即使再多危险，他也是很安全地生活在这个世界上。

总之，无论是何种形式的艺术滋养，都不要过多地强加成年人的意志，提供材料和环境是我们能做的最好事情。孩子对任何事物都充满了兴趣，他们的内在图像不断涌现，又不断消失。把他心中的某个图像紧紧抓住，并让它固定下来，就已经是在干涉和抑制他幻想的动力了。

得到正确艺术教育滋养的孩子，在哪些方面会强于其他孩子呢？

首先，他的意志力会更强。透过内在的动力自主的去呈现内心感觉的孩子，因为没有受到干扰，做事情只是依靠内在动机去完成，因此在行动过程中会有更强的意志力，这种能力会一直保留在他的生命中。

第二，对周围的事物充满着兴趣。被干预和压制过的孩子，他们的注意力不容易集中，对外界事物、人和社会都没有那么大的兴趣和热情。

最后，他们的行动力更强，更愿意实践自己的想法。

当孩子被外界灌输了太多他不需要的东西时，他们就像吃了过量的维他命一样，身体出现负荷，结果是看上去很聪明，知识很丰富，但却不会像被艺术滋养过的孩子那样，内心清明、丰富,愉悦和热忱。

什么时候开始艺术教育最合适？

其实五六岁之前的孩子还不太清楚自己究竟想要什么，有时候只是因为觉得妈妈会喜欢这个，或者看到别的小朋友学那个，他们也会想尝试一下，最终他们很可能发现，那并不是自己真正想要的东西。

我们常常看到妈妈为了满足孩子的“兴趣”，花很多钱买了一架钢琴，但孩子很快就不愿弹了。其实这只是我们错误地以为他很喜欢，事实上他并未真正清楚要什么，更大的原因只是这样做可以讨妈妈的欢心，或者可以像邻家的小伙伴那样弹钢琴。别忘了7岁前孩子的最大天性就是模仿。

9～12岁的孩子才真正对一些乐器，或一种艺术形式有些了解，有较深的感受。因此，在9岁前，最重要的是让他在自然的状态下多体验一些不同艺术感受，在这个过程中，孩子会慢慢地寻找到自己需要的东西。