变化与持续——读《发展心理学——人的毕生发展》

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《发展心理学——人的毕生发展》这本书我整整读了两个月。

最开始看到这本700多页的书时，我的内心充满惶恐。我还从未读过这么厚的书，怕我读不完；我还担心，这本书中的一些理论我也看不懂，可花了一个多月的时间，我总算是读完了。

《发展心理学——人的毕生发展》是一部心理学领域的世界经典名著，介绍了人类个体从生命的孕育到生命的结束这一毕生过程中心理发展的基本规律。已被200多所国际知名大学广泛采用，被译为近20种语言。它以人不同年龄的心理发展为主线，介绍了大脑、运动、认知、言语、社会性和个性等发展的过程及其相互关系，并探讨遗传和环境等因素在心理发展中的地位和作用。系统阐述了发展心理学的重要理论（如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化历史理论、埃里克森的心理社会危机理论等），并在经典和前沿研究基础上，展现各个发展阶段中个体在心理和生理等方面的发展特点及其所面临的发展任务。

读完这本大部头的书，我开始思考人这一生究竟是什么样的？我想，变化和持续，才是最重要的特点。

一、人在不断的变化中发展

从胚胎的孕育到婴儿出生，从儿童到青少年，从中年到老年，最后迎来生命的终结。生命的历程，对我们每一个人来说都是漫长而奇妙的。而人们就在这些漫长的过程中不断地变化着。无论是外貌还是人的内心，都在一天天的时间推移中，进行着变化。孩子也是这样，每个孩子都着个体所独有的特点，每个年龄阶段有每个年龄阶段的任务。我们首先要遵循每个年龄阶段的发展规律。在这样的过程中，作为教育工作者，要时刻谨记每一个孩子的独特性，并给予学生足够的关爱与支持，帮助学生应对不同阶段的重要任务与冲突。

二、要树立终身学习的意识

毕生发展告诉我们随着年龄的增长，言语能力、判断力及学会的各种技能等所谓的晶体智力并不减退，只有知觉、记忆、运算速度等流体智力有所减退。人到老年仍有较大的学习潜力，如果能不断地适应新的社会思想，及时掌握新技能，追随时代潮流，则必然会延缓“衰老”进程。

这不禁让我想到终身学习的概念，活到老学到老，人要在不断地学习中获得新的知识。这也让我深深地思考，人需要不断地顺应自然规律，适当地进行学习方法的调整。

三、要顺应身心发展的规律和差异

《发展心理学：人的毕生发展》的章节是按照人的年龄阶段来划分的，然后介绍该年龄阶段的生理发展、认知发展、人格发展、社会性发展等。透过这样的分类，我发现每个年龄阶段有每个年龄阶段的任务。我们首先要遵循每个年龄阶段的发展规律，让每个年龄段的孩子做自己这个年龄段需要做的事情。同时，每个孩子都是独立的个体，发展的速度不一，各项智能也不同，教师不能用统一的标准去要求学生，要尊重和理解学生的差异，并根据不同的差异因材施教。

人处在不断变化和发展当中，未来的教育需要我们每个人保持着好奇心，并保有终身发展的意识，陪伴着孩子健康成长！