好阅读与坏阅读

一，好阅读，尽量用书面语，坏阅读，抛开书面文字，大量使用口语。

在孩子很小的时候，家长就要培养孩子爱阅读的好习惯，就是家长带领孩子去读书，按照书上的文字，一字一句地读给孩子听，不要用通俗的语言讲给孩子听。因为孩子的大脑一片空白，什么对他来说都是新的，你讲的是什么，他就能接受什么。这样就会使孩子认识很多字。

二，好阅读要快快读，坏阅读要求慢慢读。

现在有很多老师和家长要求孩子在看书的时候要慢慢读，一字一句的读，而且还要读出声来，其实这是不对的。

最好的阅读是什么呢？就是要快，最好能达到一目十行，这种一目十行的效果是那种已经到了非常熟练自如的程度，阅读的视角宽，注意范围广，可以一行扩展到几行。

如果要求孩子一字一句地读，就会使他把注意力用在读这些字上，而无法感受文章中内容的优美，会使孩子感觉到阅读材料是零散的，不完整的。

试想，你静静地看着书，享受着书中的内容，那是一种怎样的境界？读出声来，大声的读出声来，有啥用呢？

要达到这种一目十行的效果，他是需要大量的阅读积累起来的，你读的越多，速度就会越快，它是锻炼出来的。

另外，读的时候，不要一遇到生字，就要求孩子查字典，读错了也不要紧，有一些字它是可以通过语境猜出来的，只要不影响他的理解就行了。如果有一些字是关键字，会影响到他的理解，家长可以直接告诉他这是什么字，不要明明自己知道这个字怎么念，就偏不告诉他，要他自己去查，说要锻炼他的什么能力，没有必要这样，你这样搞就会打断他的阅读进度，破坏他的兴趣。除非是孩子自己愿意查，就让他查。一般为了保持孩子阅读的便捷性，我们应该直接告诉他那个字怎么念。我们的目的仅仅是让孩子享受阅读这件事情，绝无其他。

三，好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少

当孩子读完一本书的时候，家长总喜欢考察他记住了多少，要求孩子把其中的优美段落背下来，说以后对孩子写作文有好处。

甚至发现孩子读完一本书后，把内容全部忘记了，然后就会责怪他，这样做简直是给孩子制造绊脚石。

首先，你告诉他阅读对他以后写作文有好处，并要求他把优美的句子背下来，这样会使“阅读”对于他变成了一种任务，孩子是最讨厌任务的。

他在读书的时候，你要他把这里背下来，那里背下来，那么他就会把注意力转移到某个句子上，就无法享受书中的内容带给他的愉悦感，就把阅读的兴趣放到了次要的地位。

读完书后，一大堆的任务等着他，这样搞只会使他越来越讨厌看书。

其实，即使不背一些所谓的优美段落，只要孩子一直享受着书中的内容，接受了阅读的熏陶，时间久了，无形之中他也会自带丰厚的底蕴。

四，好阅读读字，坏阅读读图

读书，我们要多读文字多的书，少读漫画书。读漫画书不叫读书，不叫读图。

如果孩子喜欢读漫画书，那么他可能一直处于浅阅读上，达不到读书的效果。