从习作走向作品

最近一直都在思考如何激发学生习作的兴趣，也做出了一些常识。比如学习单在习作中的运用，以及评价量规的设计。但最重要的是，培养学生的作品意识，也就是让学生的作文变成能够看得见的作品。

二年级的时候，我通常采用微信公众号的方式，发表学生的作品。这样的方式十分便捷，能够让父母及时看到孩子的作品。但也有一定的弊端，那就是学生很少去阅读同伴的作品。为此，我决定利用本学期组织班级周报，让她们能够读到自己和同伴的作品，激发学生持续写作的动力！

1.为何选择周报？

周报的形式，让学生养成修改习作的习惯。好的文章是改出来了的！仅靠课堂的习作讲评，很难真正提升学生的习作能力。这就需要作品意识的渗透，因为作品意味着精品，需要学生投入更多的主动性和思维力。

还有周报的形式，能够尽可能让多数学生的习作发表出来，增强他们习作的积极性。更重要的是，周报以直观的方式提供评价的主体，让学生在阅读中学会借鉴，并评出自己喜欢的作品。

2.如何办好周报？

周报能否办好的第一步，就是做起来。我早上将做好的周报，发到班级群，就是迈出第一步。这就如同将包袱扔过墙，自己就得把事情办好！但光靠行动力还不够，我还得思考形成周报的模板，提高效率。这也是持续做下去的保证。否则，很可能出现因为工作的忙碌而陷入停滞。

另外，还得形成一定的评价体系。管建刚老师的很多做法都值得我学习和借鉴，让学生在不断地挑战自我中获得成长的力量！