延迟满足

今天，小宝仔细挑选的心心念念的乐高终于送到家了，于是，小宝的心思全在了乐高上，午饭后很久也不肯写作业，念叨着要搭乐高。但是我们事先就说好的，回阿公阿婆家之后再拆包装再搭建。

她打开盒子，取出零件包看了看 ，然后很不舍地把它们又放进去了

我非常生气孩子的言而无信。突然想起来20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔设计的著名的关于“延迟满足”的实验。“延迟满足”是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。想到这，我决定跟小宝好好地谈一谈。

“这款乐高有两千多片，说明书有三百多页，你以前从来没有搭建过这么大型的乐高。这几天，每天上午你都要去训练，大后天我们就要回阿公阿婆家过年了，你觉得走之前的这几个半天你能完工吗？”

小宝没吭声，看着厚厚的说明书摇了摇头。

“没有搭建完成，零件都散了，半成品也不好装袋，无法带上车，我们只能把它留在上海，你会不会不开心？会不会老家过年都没心思了呢？”

小宝还是没有吭声，依然只是摇了摇头。

“你去把日历和没做完的寒假作业拿来，假设你这几天忙着搭建乐高，打乱了原来的计划，看看作业能否再合理安排。”

小宝大概已经准备接受我的建议了，马上去房间取来了日历和作业。我们删去了这几天玩乐高的时间、春节期间外出十天的时间，把作业进行了重新分配，很显然，非常赶，估计报名前一天都是需要赶作业的。

“你看，如果你能利用外出前的这四天做作业，把包装完好的乐高带去阿公阿婆家玩，情况就不一样了！到时候，老家的牛牛哥哥会陪你玩，还可以给你做参谋，两个人一起开开心心地花上一两天就能够搭建成功，年后回上海也不用急急忙忙赶作业，多好！”

小宝看看日历再看看作业：“那还是把盒子封起来吧！可是，妈妈，我现在真的真的很想玩乐高！”小宝边说边把作业铺开，字帖、数学练习卷、语文字词抄写。作业是真的多，英文和数学老师每天还会利用App布置作业，需要孩子一天天地提交。进入学习状态之后，小宝没有再跟我提搭乐高的事，我也终于松了口气。希望这种“满足滞后”能培养孩子的自控能力，学会合理安排时间，学会等待。

米歇尔的试验表明：那些能够“延迟满足”的孩子自我控制能力普遍更强，他们能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，坚持不懈地保证目标的实现。

可惜，我接触到“延迟满足”这一教育理念太晚了，没有能够在大宝的幼儿时期做到类似的有目的的引导，导致了她现在的种种不良！虽然“延迟满足”能力有基因因素的影响，但是米歇尔认为后天的培养同样重要。所以面对大宝的种种问题，我有着深深的自责。时光不会倒流，希望大宝通过目睹妈妈对小宝的这种教育和要求能慢慢领悟到些什么，潜移默化，然后不断地完善自己！若能如此，该多好啊！