《从教走向学》（三十六）

第三节 关注结果,更要注重过程

结果检测注重结果,过程性评估关注过程。在日常教学中,教师既需要准确、可靠的结果反馈,以评估教学目标是否达成;也需要对学习过程的评估,以激励、引导学生不断改进。因此、科学、有效的评估,既要关注结果,也要重视过程。这是在落实核心素养的课堂上教师需要做出调整和改变的地方。

一方面,需要改变过去重视结果、轻视过程的倾向,将结果检测和过程性评估有机结合起来,更好地服务于学生的学习。另一方面,需要进一步明确,在落实核心素养的课堂上,应关注什么样的结果,注重什么样的过程。没有对评估目标和方向的新认识、新理解,很难实现对素养目标的有效评估。

结果检测要从解题到解决问题

结果检测究竟应该检测什么,这是需要教师重新思考的问题。

在以往的教学实践中,做结果检测时,教师一般定位于知识的检测命制的题目,不论是选择题还是简答题,都紧紧绕所学的知识展开。通过学生对相关题目的解答情况,判断学生是否掌握了所学内容。

但是今天,新的课程标准已经明确提出,课程实施要以不断发展学生的核心素养为宗旨。课程目标已经从学科体系走向课程育人,教学目标已经从知识记忆走向知识应用,因此,对学习结果的评估也应做出调整,应将考查的学科知识与社会生活、生产实践相结合,与自然和科技的发展相联系，提供更多真实生活场景、更多的问题情境，引导学生从解题走向解决问题。