讲过与听到的距离

    经常有这样的困惑，明明在课堂上反复强调的知识点，学生竟然听不到或者根本不知道，这是什么原因呢？经过今天晚自习的事，我终于明白:讲过与听到是有一段距离的。

    今天晚自习，准备考试语文第四单元测试卷，试卷上基础训练上的配套习题，因为教材的修订，练习册一直到期中考试时才发下来，所以前几个单元都没有做，我今天晚上准备把第四单元进行一个单元小结，于是在教室里说:“大家拿到测试卷后，抽出第四单元测试卷，其他的原封不动交给组长。”

  学生都忙着发卷子，抽卷子，然后把剩余的卷子上交，一切都有条不紊的进行，有的同学已经开始写卷子。

  教室里静悄悄的。

  龙拿着一张卷子走上讲台，怯生生的说:“老师，我的期末总测试。”“你从哪里抽出来的，剩余的卷子呢？”我说。

  。龙吞吞吐吐的说:“满给我的，一会儿又说苗给我的。”“到底从哪来的？”我有点生气的问。

    龙彻底懵圈了，声音极低的说:“我也不知道。”没办法，知道再问也是白问，就说你先回到位置上，我把卷子整理一下，再说吧！后来我把全部卷子整理完后，才发现他没有抽出的卷子，抽出来后给龙，龙才得以做试卷。

    等到考试进行到一半左右，苗又拿着卷子走上讲台，略有尴尬的说:“老师，我的这张卷子是第三单元的，把卷子抽错了。”我真是无语。

  接着熙也走上讲台，耷拉着脸说:“老师，我的卷子也抽错了，抽成第三单元测试卷子了。”我更加郁闷与无语。

    我看着他们两个，没好气的说:“卷子都在柜子里，你俩自己找去吧！”

    他俩也不敢多说话，跑到柜子前面，打开柜门一份一份的查找卷子，熙大约用了两分钟就找到了自己没有抽出来了卷子，拿着飞一样的跑回座位上。而苗则是把卷子翻了将近一半，才找到自己要用的卷子，慢腾腾的走到自己座位上去了。

    经过今天晚自习发试卷这件事，我在教室里公开讲的要求，竟然有三个同学把卷子弄错了，说明这三名同学根本没有听清楚我的要求或者是没有听清楚要求，或者是听清楚了要求，但在动手操作时心不在焉，导致最终弄错试卷这样的结果。

    在教学过程中，这样的事情还真是数不胜数呢？我给学生讲《陈太丘与友期行》中有这样一句话“与人期行，相委而去”的译文，原句的译文是“和人约定同行，却丢下我离开了。”，学生在考试中译文“和别人说好了一起走，却不吭声自己走了”等等，翻译的结果五花八门，说什么的都有。

    通过这样的事例，足以证明:老师讲过的知识点，学生并不一定能听到，或者是已经打折扣的听到，这就导致学生听课的效果。上课认真听讲的孩子，基本上能全部听到老师的讲解，稍微注意力不集中的，也许听不到百分之五十，甚至有的会更少，这就造成了学生的听课结果的千差万别。

其实孩子们的智商都是正常的，相差无几，但是认真与不认真就会导致结果的不同。所以在上课期间或者课下，做好课堂讲解知识点的复习巩固或者检查结果就显得尤为重要。